从心理学上看，从渐渐有了朦胧的审美意识开始，女孩终其一生都在追求着美。所以在小学六年的时光里，假如父母经常粗暴地干涉女孩追求美的行为，那么就会阻滞女孩审美观念的健康发展。智慧的父母会对女孩的审美观念进行正确的引导，教她认识真正的美，这样女孩才有可能成长为一位审美能力超强的美丽女孩。
刚刚上小学的丹丹突然喜欢上了吊带裤，每天非吊带裤不穿。她很固执地认为自己只有穿着吊带裤才是最好看的，别的衣服都不合适自己。任凭爸爸妈妈怎么跟她讲道理，她都听不进去，执意每天都要穿着吊带裤上学。
但是妈妈却强烈反对，丹丹说吊带裤穿起来方便舒适，但是妈妈却说看起来不雅观。在丹丹执意坚持穿吊带裤的时候，妈妈还经常动用家长权威，指责丹丹“不听话”，有一次还将丹丹的吊带裤扔到了垃圾桶里。
一阵“狂风暴雨”之后．丹丹屈服了，妈妈便耐心地给她讲道理：“妈妈是大人，什么衣服美不美，比你看得明白，你听妈妈的一定没错！”最终丹丹在妈妈的一一次又一次“矫正”下，不再反抗，但是却失去了自己的审美观。
爱美是女孩的天性，但是妈妈强迫式地将自己的审美观念灌输给女儿的最终结果却是毁掉了丹丹的审美观，让她失去了对美的感悟和认知。
智慧的父母在女孩表现出强烈的审美倾向时，会秉持客观的态度，细心地观察女孩的内在需求和特质。只有父母理解女孩，尊重女孩的选择，用爱来包容女孩，才能让女孩拥有一个正确的审美观念，成长为一个阳光快乐的女孩。
转移女孩不正确的审美视线
一个女孩审美品位的高低最能反映她的气质。
青青父母都是工薪阶层，家里的经济条件不是很宽裕，但是青青却很爱美。每次青青看到别的同学穿着艳丽的衣服，或者戴着什么漂亮的饰品时，她都很羡慕。
有一次，青青悄悄地问妈妈：“妈妈，我一个同学穿了一貂皮小背心，你觉得那样漂不漂亮？”妈妈听了后，意识到女儿越来越爱美了，但是假如妈妈直接告诉她貂皮小背心不好看，家里的经济条件也不允许买那样的东西，对青青来说是很不公平的。而且强制性的态度也不利于青青形成正确的审美观念，甚至会扭曲她的性格。
于是妈妈花了十几元钱买了很多毛线头，都是一些毛衣厂不用的下脚料。妈妈将那些五颜六色的线头一个个接好，然后给青青织了几件毛衣，款式新颖不说，还充满了童趣。青青穿上之后，看起来美丽极了，很多同学都夸赞她的衣服漂亮，很多阿姨还向她借了毛衣做样子，要给自己孩子也织一件。
后来妈妈问青青：“你还想要貂皮小背心和漂亮的饰品吗？”青青摇着头说：“那样的装扮像个小贵妇，看起来多俗气！”
小学阶段的女孩年龄还小，产生一些不正确的审美观是很正常的，比如认为衣服越贵就越有品位，颜色越鲜艳就越好看，等等。这个时候父母最好的方法不是粗暴地制止，而是该如青青妈妈那样，巧妙地转移女孩不正确的审美观念。就像青青那样穿上小朋友羡慕的毛衣之后，她自然也就觉得自己是美丽的，不再需要去效仿别人了。
让女孩学会“创造美丽”
对女孩来说，美丽的最高境界就是拥有自己的个性，在生活中坚持自己的思想，不随大流。
妈妈对女儿说：“宝贝，咱们一起做一件这个世界上最美丽的衣服怎么样？你说出喜欢的样式和颜色，然后咱们一起动手制作，一定会制作出一件让你最心动的服！”听了妈妈的话，女儿一下子来了兴致，在接下来的几天左思右想，最终将自己喜欢的衣服样式设计了出来——一件白底的小裙子，上面有熊大、熊二的卡通人物形象。
于是妈妈开始带着女儿购买做衣服的布料，然后一起画图、裁剪、缝制……一周后，一件美丽的裙子出现在了女儿面前。女儿穿上这件裙子后，立即吸引了众多同学的注意，成为众人瞩目的焦点。女儿也变得自信了，她甚至萌发了这样的理想：长大之后要成为世界上最伟大的服装设计师。
不管这个小女孩将来能否实现她的理想，现在能够肯定的是，她长大之后一定能够成为一个审美能力非凡的人。当一个女孩子拥有了自己的审美个性，她的人生也就变得多彩起来了！
让女孩多学一些美学知识
日常生活中，父母可以让女孩多学一些美学方面的知识，比如什么样的装扮比较端庄，怎么说话才有气质，等等。美学知识的传授可以涉及仪态、仪容、形体、修饰、造型等诸多方面，让女孩了解怎样的美才算“真美”。
比如爸爸可以鼓励女孩多参加一些体育锻炼，从而让形体变得苗条美丽；让女孩多看一些书籍和报纸，以期让言语变得更加有魅力；让女孩注意卫生，保持仪容美……通过这些方面的引导，就很容易帮助女孩树立一个正确的审美观。
