前段时间，一直坚持两岁以下宝宝不能看电子屏幕的美国儿医协会（AAP）给出了新的指导建议，表示父母不需要再做这样的限制了。有些妈妈同意孩子用电脑和iPad，难道不用担心视力受影响了吗？但如果完全限制孩子使用电子产品，以后和社会脱节怎么办？
前段时间，一直坚持两岁以下宝宝不能看电子屏幕的美国儿医协会（AAP）给出了新的指导建议，表示父母不需要再做这样的限制了。有些妈妈同意孩子用电脑和iPad，难道不用担心视力受影响了吗？但如果完全限制孩子使用电子产品，以后和社会脱节怎么办？
现在科技的进步，iPhone，iPad的发明，给大家的生活带来了前所未的便利。
兰兰妈生活在美国硅谷，全世界高科技云集的地方，加上我老公“机器人先生”的关系（他是美国斯坦福大学机器人专业的博士，就是传说中的科学“怪叔叔”那种），可以说我每天的生活充斥着各种高科技产品，市场上开卖的，没卖的，大家想象得到，想象不到的，我都见过不少。
我家的画风经常是这样的：
或是这样的：
我是一个从来不拒绝高科技产品的妈妈，科技产品改变和影响着我们生活的方方面面，试想一下，如果没有互联网和智能手机，我们今天的生活怎么可能这么便利。
坐在家里只需要敲敲键盘或手机，就可以买到全中国、甚至全世界的产品；坐在家里就可以和大洋彼岸的朋友视频、语音聊天；坐在家里，兰兰妈就可以通过微信公号和大家分享国际的教育资讯和那些我生活的点点滴滴。
当iPad, iPhone等智能终端横空出现，并大规模进入大家的生活以后，很多的父母开始纠结了！！这些以iPad为首的智能终端对于小孩子来说有着巨大的魔力，到底让不让我们的孩子接触iPad呢？它到底对于孩子的成长是好还是坏呢？在公众号的后台，很多读者问了我这个问题，而在我的生活中也碰到很多朋友为这个事情纠结！ 到底该如何处理孩子和iPad之间的关系呢，我今天就分享一些我自己的看法，希望能对大家有所帮助。
在我看来，父母们对待iPad等智能设备的策略大体上可以分成三个层次：“堵”， “疏”， “用”。
我们先来看看第一个层次“堵”：
我认识一个很保守的中国妈妈，她在亲子阅读方面做得很好，但是却视“iPad”为洪水猛兽。
她曾经这样跟我说过，“我就是希望我的孩子越晚接触iPad越好，在他小时候，我不希望他知道iPad这个东西的存在，我宁可每天多花时间和他一起阅读纸质的书籍，也不愿意他把时间浪费在玩iPad上。” 她问我，“你不怕你儿子上瘾吗？你没看到那么多孩子毁在电脑游戏上吗？”
我半开玩笑的告诉她：“我家机器人先生就是那种打游戏打到游戏厅老板都不让进的孩子（因为他打得太好了，一个游戏币可以打很长时间，而且其他人不敢跟他对打，所以游戏厅老板赚不了钱）。你看他后来不也没沉迷网络游戏不能自拔吗？”
完全不让小孩子接触iPad，在我看来不是一个好方法，因为在现在这个遍地都是智能终端的年代，要想让孩子完全接触不到iPad, iPhone, 智能手机，谈何容易。但是你越是不让孩子看，孩子对于iPad的兴趣就越大。有句俗话说“得不到的，永远都是最好的”这里也适用于孩子。父母无理由的阻断往往会让孩子对于这些东西产生超乎寻常的渴望。大学里毕不了业的学生里面有很多都是因为游戏，而这里面很多学生都是因为大学以前被管得太死，对游戏的渴望积攒太久，而且自己也没有控制能力造成的。
我家机器人先生一直是一个游戏高手。在读大学期间，即使脱离了父母的管束也完全没有沉迷于电子游戏。我问他原因，他说电子游戏对于他来说一直都不是一个“得不到”的东西，没什么稀奇和神秘的，各种各样的游戏他见得多了，因此反而不会上瘾的。
iPad被一些家长看成是“洪水猛兽”，但是大家都记得“大禹治水”的故事，我们也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏导”。因此我个人认为对于iPad简单的采取“堵”的政策是不太合适的。而且在现在这个科学技术日新月异的年代，您让您的孩子和科技隔离的话，很难说是一个好的方法。
我们再来看看第二个层次“疏”：
我刚才提到了“大禹治水”，当然大家都明白，洪水需要“疏导”。其实很多家长对于iPad的政策是严格控制时间：比如每天15分钟，每周1个小时等。
还有一些父母把iPad作为奖励手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成绩，就奖励看iPad的时间。和简单的“堵”相比，这些都是好很多的“疏导”的办法，也是更上了一个层次的做法。但是有没有更好的办法呢？能不能把iPad来为我所用呢？
那我们来看看第三个层次，也是我认为最好的方法“用”：
所谓“用”，就是要把iPad很好的“为我所用”，“利用”iPad的长处来对我们的孩子们实现在“高科技环境下的教育”。
iPad如果用得好的话，可以让孩子学到很多比书本上更直观和真切的知识，而且还学得快！
我们的孩子生活在一个科技日新月异的时代，孩子天生的好奇心驱使他们去发现世界上一切新鲜的事物，而正是这种好奇心的原始驱动力，使得人类不断地学习，进步，去探索一个又一个未知的领域。
美国的孩子在Kindergarten（学前班）就开设了计算机课程，我曾经去做过几次计算机课程的志愿者，对于低龄的孩子来说，计算机的启蒙教育也是从玩一些电脑游戏开始的。
我家机器人先生曾经就职于美国苹果公司最核心的研发部门，参与了前几代iPhone的设计工作。他时常对我说，“乔帮主（乔布斯）一直认为以iPad为代表的大屏幕智能终端会最终给我们的教育带来革命性的变化，我非常同意他的观点，我们要学会用好iPad，iPhone里面的东西来教育我们的孩子们。”
iPad的App Store(应用商店)里面有很多的做得不错的App(应用)，为我们提供了丰富的教育资源。
比如说，在我儿子开始学习时钟的时候，我就给他下载过一个一边玩一边认识时钟的app，很快他就掌握了时钟的概念。
在他还很小的时候，我给他下载过一些拼图的app，里面有上百张不同颜色、形状、图案的拼图，他很喜欢玩。经过一段时间，我发现他对物体的形状、大小，甚至翻转、上下对调都有很强的认知。
App Store里面还有不少适合给孩子看和听的电子书籍，我曾经给他下载过一套适合儿童看和听的《漫画西游》的电子书，他非常喜欢。因为电子书籍结合了声音和特效，让书里的人物形象一下子变得更加的鲜活有趣。
前段时间，机器人先生在让儿子背“九九乘法表”。对于在美国生长的儿子来说，背一个其他的孩子都不用背的九九乘法表是真心的Boring(无趣)!! 他每次开始一会儿就没有了兴趣，不是说困，要睡觉，就是说饿了，渴了。反正他会找各种各样的理由来逃避。而且很多我们认为他已经背会的，一会儿就忘了。
机器人先生和儿子的典型对话是
“六八多少？”
“六八－－二十四”
“不对”
“六八－－四十八”
“你确定？”
“哦，那就五十六吧！”
然后我们就晕倒了！ ：） 我们也没有特别好的办法，觉得只能机械记忆，不断强化，因为我们小时候背九九乘法表的时候也是死记硬背的。
但是僵局是这样打破的：有一天，机器人先生回家以后很神秘的告诉我儿子，他有一个很好玩的iPad游戏，问他要不要试一试。我儿子一下就来了劲，开始抢我先生手中的iPad.原来机器人先生在App store里面找到了一个不错的背九九乘法表的游戏，下载下来自己试了试觉得不错，就拿来给我儿子玩。这一玩，九九乘法表很快就搞定了！神奇啊！又一次证明了兴趣才是最好的老师，我们只需要把无趣的事情变得有趣，孩子可以学得很快！而从“无趣”到“有趣”正是iPad可以发挥其最大功效的地方！！
当然这些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪恶”的一面！
就像现在我们大人都变成了手机一族一样，孩子如果不加以限制的看iPad或者iPhone这些电子产品，也会对孩子的眼睛和身心都会有很多的伤害。
如何解决这个问题？我的做法是：严格限制孩子看iPad的时间！并利用对iPad时间的控制来培养孩子的时间观念。
大家会说，严格控制孩子看iPad的时间？这说起来容易，做起来难啊。“你是没看到我儿子看到iPad两眼放光的模样，比看到老妈我还要亲啊！”
是的，通常朋友圈大人聚会带着孩子的话，孩子们的画风是这样的！要不iPad怎么会有“哄娃神器”这么一个光荣的称号呢！
不过，在限制我儿子看iPad这件事情上，兰兰妈的确是有不少宝贵经验的哈。虽然偶尔他也还会和我耍耍小聪明，但是在人机大战这件事情上，兰兰妈基本上是完胜的。
下面就是我和他斗智斗勇得来的宝贵经验，实践证明我的这套方法还不错，分享给大家）：
在我儿子刚开始接触iPad这类电子产品的时候我就开始和他立好规矩。他在拿到iPad后会要求他打开倒计时器，一般是以15分钟为一个时间单位。15分钟到了，会要求他关上正在看的视频或者游戏，并且再调15分钟的倒计时作为休息时间。在休息的这15分钟里，他可以做别的事情，看书，或者玩他的玩具。休息15分钟结束后，他可以再一次打开IPad继续玩15分钟。以此类推！
一开始孩子可能很难那么自觉的严格遵守15分钟的时间规定。这就需要作为父母的我们，不断地强化他们的时间观念。
刚开始训练他的时候，我会在旁边一直监督。我通常会把15分钟又分成3个5分钟。第一个5分钟到了之后，我会在旁边提醒他，你现在还剩10分钟的时间。第二个5分钟到了之后，我又会再提醒他还剩5分钟。然后又把5分钟分成5个1分钟，不断地提醒他还剩多少时间。
这样做的好处在于，不断的给孩子心理上留一个预期和准备。试想，就算大人，在玩到兴头上的时候都很难戛然而止，孩子更是一样。不断的用倒计时的方法提醒他所剩的时间，给他在心理上留一个预期和准备，这样孩子在15分钟之后，就不会那么逆反的拒绝关掉iPad。
因为休息15分钟之后，儿子又有了新的15分钟玩iPad的时间，所以从他心理上来说会抱着一种希望和等待，这样也会让孩子心甘情愿的遵守15分钟的时间约定。
当然，在建立这种良好的习惯之前，我儿子也出现过把倒计时间偷偷调到18分钟，或是偶尔“暂时性遗忘”休息时间这样的小伎俩，我通常也会“暂时性失明”，让孩子偶尔有点小自由。
经过我和机器人先生不断的在玩iPad的过程中强化时间的观念，我儿子现在已经具有很强的时间观念，他清楚的知道5分钟，10分钟，20分钟大概是多长的时间。而且每当时间到了的时候，他都会马上放下手中的iPad或者其他的游戏什么的，一点也不纠结，这都是慢慢锻炼出来的！
我们的孩子生活在一个科学技术日新月异的时代，对于以iPad为首的高科技产品的洪流，我们不能简单的采取“堵”的政策，我们需要“疏导”并加以“利用”，让我们的孩子享受到高科技带来的便利，并把他们充分的使用到我们的教育中来。相信有一天，我们的孩子会给我们带来一个又一个的惊喜！
