或是这样的
这是一只叫做“Zoomer”的电子小狗，一度是我儿子的电子宠物
我是一个从来不拒绝高科技产品的妈妈，科技产品改变和影响着我们生活的方方面面，试想一下，如果没有互联网和智能手机，我们今天的生活怎么可能这么便利。
该如何处理孩子和iPad之间的关系呢，我今天就分享一些我自己的看法，希望能对大家有所帮助。
在我看来，父母们对待iPad等智能设备的策略大体上可以分成三个层次：“堵”， “疏”， “用”。
我们先来看看第一个层次“堵”：
我认识一个很保守的中国妈妈，她在亲子阅读方面做得很好，但是却视“iPad”为洪水猛兽。
她曾经这样跟我说过，“我就是希望我的孩子越晚接触iPad越好，在他小时候，我不希望他知道iPad这个东西的存在，我宁可每天多花时间和他一起阅读纸质的书籍，也不愿意他把时间浪费在玩iPad上。” 她问我，“你不怕你儿子上瘾吗？你没看到那么多孩子毁在电脑游戏上吗？”
我半开玩笑的告诉她：“我家机器人先生就是那种打游戏打到游戏厅老板都不让进的孩子（因为他打得太好了，一个游戏币可以打很长时间，而且其他人不敢跟他对打，所以游戏厅老板赚不了钱）。你看他后来不也没沉迷网络游戏不能自拔吗？”
iPad被一些家长看成是“洪水猛兽”，但是大家都记得“大禹治水”的故事，我们也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏导”。因此我个人认为对于iPad简单的采取“堵”的政策是不太合适的。而且在现在这个科学技术日新月异的年代，您让您的孩子和科技隔离的话，很难说是一个好的方法。
我们再来看看第二个层次“疏”：
洪水需要“疏导”。其实很多家长对于iPad的政策是严格控制时间：比如每天15分钟，每周1个小时等。
还有一些父母把iPad作为奖励手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成绩，就奖励看iPad的时间。和简单的“堵”相比，这些都是好很多的“疏导”的办法，也是更上了一个层次的做法。但是有没有更好的办法呢？能不能把iPad来为我所用呢？
那我们来看看第三个层次，也是我认为最好的方法“用”：
所谓“用”，就是要把iPad很好的“为我所用”，“利用”iPad的长处来对我们的孩子们实现在“高科技环境下的教育”。
iPad如果用得好的话，可以让孩子学到很多比书本上更直观和真切的知识，而且还学得快！
美国的孩子在Kindergarten（学前班）就开设了计算机课程，我曾经去做过几次计算机课程的志愿者，对于低龄的孩子来说，计算机的启蒙教育也是从玩一些电脑游戏开始的。
我家机器人先生曾经就职于美国苹果公司最核心的研发部门，参与了前几代iPhone的设计工作。他时常对我说，“乔帮主（乔布斯）一直认为以iPad为代表的大屏幕智能终端会最终给我们的教育带来革命性的变化，我非常同意他的观点，我们要学会用好iPad，iPhone里面的东西来教育我们的孩子们。”
iPad的App Store(应用商店)里面有很多的做得不错的App(应用)，为我们提供了丰富的教育资源。
比如说，在我儿子开始学习时钟的时候，我就给他下载过一个一边玩一边认识时钟的app，很快他就掌握了时钟的概念。
在他还很小的时候，我给他下载过一些拼图的app，里面有上百张不同颜色、形状、图案的拼图，他很喜欢玩。经过一段时间，我发现他对物体的形状、大小，甚至翻转、上下对调都有很强的认知。
App Store里面还有不少适合给孩子看和听的电子书籍，我曾经给他下载过一套适合儿童看和听的《漫画西游》的电子书，他非常喜欢。因为电子书籍结合了声音和特效，让书里的人物形象一下子变得更加的鲜活有趣。
前段时间，机器人先生在让儿子背“九九乘法表”。对于在美国生长的儿子来说，背一个其他的孩子都不用背的九九乘法表是真心的Boring(无趣)!! 他每次开始一会儿就没有了兴趣，不是说困，要睡觉，就是说饿了，渴了。反正他会找各种各样的理由来逃避。而且很多我们认为他已经背会的，一会儿就忘了。
机器人先生和儿子的典型对话是
“六八多少？”
“六八－－二十四”
“不对”
“六八－－四十八”
“你确定？”
“哦，那就五十六吧！”
然后我们就晕倒了！ ：） 我们也没有特别好的办法，觉得只能机械记忆，不断强化，因为我们小时候背九九乘法表的时候也是死记硬背的。
但是僵局是这样打破的：有一天，机器人先生回家以后很神秘的告诉我儿子，他有一个很好玩的iPad游戏，问他要不要试一试。我儿子一下就来了劲，开始抢我先生手中的iPad。原来机器人先生找到了一个不错的背九九乘法表的游戏，下载下来自己试了试觉得不错，就拿来给我儿子玩。这一玩，九九乘法表很快就搞定了！神奇啊！又一次证明了兴趣才是最好的老师，我们只需要把无趣的事情变得有趣，孩子可以学得很快！而从“无趣”到“有趣”正是iPad可以发挥其最大功效的地方！！
当然这些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪恶”的一面！
就像现在我们大人都变成了手机一族一样，孩子如果不加以限制的看iPad或者iPhone这些电子产品，也会对孩子的眼睛和身心都会有很多的伤害。
如何解决这个问题？我的做法是：严格限制孩子看iPad的时间！并利用对iPad时间的控制来培养孩子的时间观念。
大家会说，严格控制孩子看iPad的时间？这说起来容易，做起来难啊。“你是没看到我儿子看到iPad两眼放光的模样，比看到老妈我还要亲啊！”
不过，在限制我儿子看iPad这件事情上，兰兰妈基本上是完胜的。
下面就是我和他斗智斗勇得来的宝贵经验，实践证明我的这套方法还不错，分享给大家）：
在我儿子刚开始接触iPad这类电子产品的时候我就开始和他立好规矩。他在拿到iPad后会要求他打开倒计时器，一般是以15分钟为一个时间单位。15分钟到了，会要求他关上正在看的视频或者游戏，并且再调15分钟的倒计时作为休息时间。在休息的这15分钟里，他可以做别的事情，看书，或者玩他的玩具。休息15分钟结束后，他可以再一次打开IPad继续玩15分钟。以此类推！
一开始孩子可能很难那么自觉的严格遵守15分钟的时间规定。这就需要作为父母的我们，不断地强化他们的时间观念。
刚开始训练他的时候，我会在旁边一直监督。我通常会把15分钟又分成3个5分钟。第一个5分钟到了之后，我会在旁边提醒他，你现在还剩10分钟的时间。第二个5分钟到了之后，我又会再提醒他还剩5分钟。然后又把5分钟分成5个1分钟，不断地提醒他还剩多少时间。
这样做的好处在于，不断的给孩子心理上留一个预期和准备。
因为休息15分钟之后，儿子又有了新的15分钟玩iPad的时间，所以从他心理上来说会抱着一种希望和等待，这样也会让孩子心甘情愿的遵守15分钟的时间约定。
当然，在建立这种良好的习惯之前，我儿子也出现过把倒计时间偷偷调到18分钟，或是偶尔“暂时性遗忘”休息时间这样的小伎俩，我通常也会“暂时性失明”，让孩子偶尔有点小自由。
经过我和机器人先生不断的在玩iPad的过程中强化时间的观念，我儿子现在已经具有很强的时间观念，他清楚的知道5分钟，10分钟，20分钟大概是多长的时间。而且每当时间到了的时候，他都会马上放下手中的iPad或者其他的游戏什么的，一点也不纠结，这都是慢慢锻炼出来的！
我们的孩子生活在一个科学技术日新月异的时代，对于以iPad为首的高科技产品的洪流，我们不能简单的采取“堵”的政策，我们需要“疏导”并加以“利用”，让我们的孩子享受到高科技带来的便利，并把他们充分的使用到我们的教育中来。相信有一天，我们的孩子会给我们带来一个又一个的惊喜！
