当年乔布斯执掌苹果公司时，记者去采访他问道：“你的孩子一定非常喜欢iPad的吧？”“没有，我在家限制孩子使用这些高科技产品。”当时记者特别震惊：“我一直以为乔布斯的家应该是这样的：墙壁是个巨大的触摸屏，餐桌上都堆满了iPad，甚至枕头边到处都是iPod”。
昨天，老妹和我们视频的时候，看到我给两岁的小鹿在读绘本，对旁边的老妈开玩笑地说：“小鹿怎么这么爱看书呢，我怎么就不爱看书呢，我小的时候，你都不给我读书。”老妈讪笑着说：“我那个时候只爱看电视，哪会给你读书呀。”
我想起了在家作为老大的优势，老大是父母的第一个孩子，父母对老大的新鲜感非常强，也因此在教育上投入的会比较多，我非常清晰地记得，小时候我坐在爸爸的肚皮上,爸爸教我读诗。
话说小鹿非常看书，电视只爱看《企鹅家族》。曾去朋友家，她家孩子刚50多天，朋友怕小鹿没有什么可玩的玩具，于是给小鹿放《熊出没》。小鹿看了几分钟后，便满屋子的乱跑，抓也抓不住。有一个比小鹿大7天的孩子，只要看了《熊出没》，父母至少可以在一个小时之内不用管他了，坐在那里几乎不动。
倒不是显摆自己的孩子有多好，小鹿也是从爱看视频到不爱看视频过渡过来的。
一岁多的时候，知道了一个叫“叽里呱啦”的APP，里面都是全英文的儿歌视频，出于让孩子磨耳朵的目的，就让小鹿看了。小鹿非常喜欢看，再后来就是动画片《爆笑虫子》，再就是《企鹅家族》了。
每天会让他看到他不想看为止。刚开始看的时候，因为年纪小，1岁两三个月，注意力集中不了多长时间，所以每天看的时间还比较短一些。后来大了，看动画片的时间就会超过半个小时，有时候一天会看一个小时。这个时候，我觉得应该管一下了。
于是，每天只给他看20分钟。20分钟之后，他会哭闹还想看。看了视频之后，情绪非常暴躁，于是，我们便想20分钟也不让他看上。加上爱看的那些已经看腻了，挑的其他动画片，他都不喜欢，比如《倒霉熊》，他会觉得非常暴力，他不会认为倒霉熊所做的一些捣蛋的事情是幽默，他会认为是打架，所以，他会害怕。
姥姥和奶奶看的那些家庭伦理片里面，有高声吵架的声音，他刚开始的时候听到这些声音会被吓哭，后来，他会说“打架”，然后不让姥姥和奶奶看了。
长时间不看动画片之后，他也就不会想着要去看动画片了。
有时候，也想给他看看动画片，可以让我们轻松一下，谁知，他每次看完动画片之后，脾气都会非常大，和我看了犯罪动作片之后出现的情绪一样样的。
动画片中的很多内容，对孩子来说，刺激还是太大了。比如，我上文所说的《倒霉熊》。再比如，《小鹿斑比》。《时代周刊》曾在2007年评选出电影史上最恐怖的25部影片，将《小鹿斑比》列入其中。《时代周刊》认为：斑比母亲猝死的情节，给小孩的恐怖刺激非常大。
周日的时候，当前他的面看电影，他会觉得电影妨碍了我们对他的关注，会对我们说：“不看电影，不看电影。”只要他拿上遥控，就会把电视直接关上。关上电视之后，我说，我来看会书吧，买的这些纸质的书放在这里还没看过呢。刚拿起书，小鹿就拿着自己的书，一脚跨到的我腿上，让我给他讲故事。
每天都会用一个小时给他讲故事，有时候，甚至要讲两个小时。爱看书是个好习惯，可是太爱看书了，而给他讲故事的人总是妈妈的时候，妈妈就有些上火了，期待着能快点结束，又希望小鹿爱看书的这个好习惯能够贯穿于整个生命。这样，每天强打起精神来给孩子讲故事。如今，不仅要让我给他讲故事，还要让我给他的企鹅宝宝讲故事听。
龙应台说：做父母，是有有效期的。给孩子读书也是一样，错过了，就无法从头再来！
故事自有它的妙处，这也是一个哄孩神器。你会和孩子多了很多共同语言。当孩子做了某件不该做的事情的时候，你可以借用书中的人物来说服他。当需要孩子去做某件他不愿意去做的事情的时候，依然可以借用书的力量。绘本不仅可以教给孩子在遇到问题时，怎样去解决，也是在教大人孩子在遇到这些问题时，父母可以怎么做。
台湾绘本大师方素珍这样概括：“人际关系怎么处理、情绪怎么处理、情商好不好……这些都不是教科书完全能给的，但透过绘本的共读，都可以跟孩子分享。在孩子小的时候，我很少对他耳提面命，因为绘本里一样可以找到规矩和礼仪，积累久了他就会有所得。”
小鹿妈妈叨叨叨：
小鹿疯狂看视频的时候，我们家里并没有电视，都是对着iPad看的。等到后来不给他看视频的时候，电视也买回来了，他没用电视看过动画片，自然，对电视也没有多大兴趣。我们将他看视频的端口控制的比较单一，一般不会让他用电视来看，如果让他看动画，还是会用iPad。为什么呢，因为电视那么大个东西整天在那里放着，藏不起来呀。
看视频的时候，如果遇到广告，小鹿会自动用手将眼睛捂起来。这是我之前教的，想让他的眼睛能趁广告的时候休息一下。
想看动画片的时候，规定好集数，孩子看的小动画片一集也就几分钟，在快要结束的时候给以提醒，比如规定好只看四集，在第二集结束之后，就告诉他只剩下两集了，第三集的时候再提醒，这样孩子就比较容易接受。
如何给孩子读绘本，帕帕拉等人主编的《发展心理学》一书中这样建议：给孩子读绘本时，集中描述图画里发生的事情 ，并让孩子进行复述（如‘爸爸妈妈早饭吃了什么？’）父母应向孩子提出开放性的、有挑战性的问题，而不昌只有“是”或“否”的简单回答的封闭性问题（如“小猫在干什么？”，而不是“小猫是不是在睡觉呢”？）
随着孩子的回答，父母应该追问更多的问题，重复并拓展孩子的语言，改正错误的答案，并给予一些可能的选项，在孩子需要帮助时给予帮助。另外，家长还要给予孩子称赞和鼓励，鼓励他们把故事 和自己 的生活 经验联系起来，（如“你看过鸭子游泳吗？它游起来像什么 呢”。）
研究表明 ，在1-3岁期间 经常听到父母朗读的孩子，特别是运用上述方法 进行朗读，他们在2岁半、4岁半、5岁时有更加熟练的语言技巧 ，在7岁时有更好的语言理解能力 。
图片来自绘本《大卫，不可以》
