日前，语文新版教材小学一二年级和初中一二年级已经通过教育部验收。最新修订的小学语文教材出现很多有趣变化：歌曲《天路》以诗歌形式入选，三年级延伸阅读中收录周杰伦歌曲《蜗牛》。
说实话，什么样的语文教材够“语文”，人们见仁见智。语文出版社社长王旭明说：“长期以来，我们的语文课是品生课、社会课、自然课、科学课，但 就不是语文，所以必须改。”但语文教材是否应该退回到纯粹的文学课本的道路上，同样值得商榷。要知道，中国人向来有文以载道的传统，在语文课本中掺入某些 科学知识、做人道理，寓教于文，也并无不妥。相比一味追求语文课本的所谓“纯”、“新”，个人以为，课文内容的“真”，才是当前语文教材编写过程中更应该 坚守的准则。
毕竟，“不纯”最多影响学生的语文能力，而失真却可能对其认知、“三观”产生巨大的误导。遗憾的是，过往的语文课本中，“假故事”比比皆是：有 的是源于美好想象，比如《肉眼看见长城》，早已为包括“航天英雄”杨利伟在内的各国宇航员证伪;有些存在时间上的硬伤，像《地震中的父与子》，据求 证，1989年美国洛杉矶根本没有发生过地震;还有的纯属不靠谱的传说，如《乌鸦反哺》。
事实上，“假”并非语文课本独有的问题，如今中小学的许多教材，尤其是历史、政治等，其课本内容都存在类似的毛病。站在传道授业的角度，读着这些课本长大的学生，将来会对这个世界、这个社会以及历史传统，产生怎样扭曲失真的理解?
著名教育家陶行知有句名言：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”真是善的基础，是美的前提。把真相告诉学生，把真情传递给学生，这既是教育的终极目的，也是任何教材编写的底线要求。否则，再怎么更换课文、加入名人作品，都只能算是花拳绣腿。
