你会表扬自家孩子吗？表扬孩子是一门学问，可不是简单几句赞美的话？好孩子都是夸出来的，你能做好吗？
下半年面临升学，有一些孩子的暑假肯定非常不好过。
比如，我家。我家是幼升小，不但要抓学习生活习惯，文化课也不能松懈。不过我的要求也仅仅是，每天认真写一行笔划，读一遍英语，写一排拼音，做两页数学应用题。
真的，我打听过，这点量在同级的孩子中，已经非常少。
之所以这么做，本意是希望他能适应小学的生活。
小学不像幼儿园，是要写作业的，是要在课堂上一坐就是40分钟的，这个时候不管你爹妈是谁，只要进入了这个教育体系，就得按照学校的规则来，没有谁可以特殊。
听一起上课的妈妈们分享过自己孩子上一年级的经历，0基础入学的基本都扑街了。
主张快乐育儿的妈妈，整个幼儿园期间什么都没学，上小学老师教了双韵母an，第二天就听写拼音 an(安) quan(全)，孩子不会，只能一脸懵。
老师不会因为少数人拖教学进度，所以只能家长回家自己上，小学一年级每天就为拼音弄到晚上9、10点。
女孩也没能幸免，虽然已经跟老师提前打过招呼，孩子0基础入学，什么都不会，但是叫起来回答问题，两眼一抹黑，老师多少还是会说两句，小女孩的眼泪就汪在眼眶里。
这些前车之鉴摆在那里，我没法不担心。
老师再好再负责，但毕竟班上孩子多，家长不能孤注一掷，自己的孩子还得自己盯。
其实暑假也没给他报什么班，就只是继续原有的英语、画画和跆拳道，尽量不占用他更多的时间。
可即便这样，儿子还是觉得很艰难，每次在写作业的时候都会放空，催一下写一笔，一排笔划可以写一个上午，写的歪七八扭还得重写，越写越差，再重写……
第二天更加不想写，能逃则逃。
生不生气，上不上火，肯定的。
怎么办？继续制订规则，列出计划，陪着一起做……
直到儿子那天跟我说，“妈妈我觉得我是世界上最差的人，我什么优点也没有，一点用也没有。”
问他为什么这么说，他说他字写不好，跆拳道练不好，数学题目算不出来，觉得自己非常差。
仔细想想，这段时间他接受到的负面信息的确多。
当孩子的身份从幼儿园转变到小学生，就不再是那个与世无争的小宝宝，大人对他们的要求也从“快乐成长”，转变到“成绩好”、“考上好学校”这些功利的指标上来，所以想要找到孩子的错误和缺点实在太容易了。
孩子身上被家长找到的缺点越来越多，直至蒙蔽了孩子的优点。是优点随着孩子的成长而消失了吗？当然不是，是大多数父母选择性地看不到罢了。
时间久了，大人就更加习惯指责批评，而忘记了称赞和表扬。当孩子面对父母的指责和批评无力反驳时，就会按照父母的意愿，真的变成那样的人。
因为在孩子幼年的时候，父母的话就是他们赖以评判自己的标准。
称赞孩子，对父母而言也许只是一句无关痛痒的评价，但对孩子来说，父母的评价是他们逐步学会怎么客观评价自己所依据的重要参考。
《来自孩子的挑战》一书的作者，美国儿童心理学家、精神病医生和教育家鲁道夫·德雷克斯说过，“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。”
所以说父母的称赞和鼓励，可以影响孩子的一生，也一点不为过。
范伟曾经主演过一部电影叫《求求你表扬我》，它讲述了一个一辈子没获得过表扬的老实人，希望记者把他曾经救人的事迹，登在报纸上表扬自己。
因为老实人的父亲 ，是一位把荣誉视为生命的老劳模，但是却从来没有给过自己的儿子一句肯定的赞扬。
所以儿子即使已经活了半辈子，也需要靠别人的肯定来慰藉父亲最后的生命。
父母从来不称赞孩子，会让他一辈子的自我评价都很低，没有自信，缺乏生命力。
当然，这里的称赞，并不是让父母虚伪地恭维孩子，即便做得不好，也对他说“你很棒”。
称赞是指，父母通过细心观察孩子，带着诚恳，来表扬和鼓励孩子。表扬和鼓励孩子的话语越具体越好。
比如，我看到今天你写字的时候，特别认真仔细，一次橡皮也没用。
类似这样具体的称赞，能引起孩子的共鸣，他知道自己付出的努力被认可，内心会升起自豪感。
父母只要真心地欣赏孩子，就一定能发现闪光点。
就像在一张白纸上画了一个黑点，你可以说它是个黑点，但也要看到它更多的还是洁白的纸面。
当父母用语言诚恳地对孩子说出的闪光点，以及它带给自己的感受，孩子便能体会到父母的真诚，与他们变得更加亲密。这样父母带给他们的称赞也就能真正激励他们。
称赞孩子，在现代育儿界比较流行的说法是赏识教育，但称赞也好，赏识也罢，在这个过程中，父母如何称赞孩子也是需要注意的。
比如，孩子考试考得好，我们可以称赞他，是因为你考前准备充分，考试时细心，所以取得了好成绩。因为考前准备，考场仔细这些因素都是孩子可以控制的，那下一次考试，他还会继续努力这么做。
这种评价试，心理学家称为“成长型思维模式”，促使孩子把好的结果归因为自己的努力 、仔细等，可以控制的因素，经常这么评价，孩子也逐渐会用成长型思维模式来评价自己。
将来，在他考得不理想的时候，也就不怕父母指出问题所在，根据父母的建议调整就没问题了。
如果孩子考得好，父母称赞他聪明，就无法形成这种模式。
夸孩子聪明这种评价方式，心理学家称为“固定型思维模式”，会促使孩子把好的结果 归因为聪明、天分、运气，这些人无法自己控制的因素。
经常这么评价，孩子也会形成固定型思维模式。如果他考得不理想，就会特别泄气，因为我笨，这方面我就是学不好。这样孩子的能动性就丧失了。
称赞的最终目标是让孩子建立全面的自信心。
从我自己的角度出发，我是希望将来自己的孩子，无论成绩好坏、能力大小，又或是从事什么工作，都能够自食其力、积极乐观、身心健康。
可是孩子还没上小学，情绪就先崩了，这样即便他知识学得再好又有什么用呢？
孩子升学，的确对家长对孩子都是一次挑战，但也不是所有的孩子都要按照一种方式来恶补，要根据自己孩子的特点，制定相应的方法。
比如，我家做算术题有时反应比我还快，拼音也认识会写，他缺少的就是基本功的练习。所以我打算减少运算和拼读的量，保持基础的基本功练习。
并且每天会增加一个“寻找优点”的游戏项目，就是让儿子用本子，将家里人回顾他这一天的行为，找到一个最值得表扬的优点，记录下来，可以写可以拼音可以画。而如果他发现了家里其他人的优点，也可以用这种方式记录下来。
当然也许孩子离你的要求和期望还很远很远，但是用欣赏的眼光看孩子，再淘气的孩子，也能找到值得表扬的小点，这些小点一个一个汇聚起来，便是孩子将来前进的动力和希望。
