一次手工活动的内容是制作“热带鱼”，既是将书中的鱼头、鱼鳍、鱼尾和若干鱼鳞这些部分剪下，然后组合、粘贴成热带鱼。
一次手工活动的内容是制作“热带鱼”,既是将书中的鱼头、鱼鳍、鱼尾和若干鱼鳞这些部分剪下,然后组合、粘贴成热带鱼。
“零件部分”多且小,于是,我事先给孩子们打预防针:“今天一定要保管好自己的手工纸,只要少掉了一样东西,我们就不能做出一条美丽的小鱼了。”孩子们都点点头,开始忙碌了起来。
不一会儿,孩子们就把鱼的各个部分剪下,开始粘贴了。这时,阳阳忽然大声喊:“谁拿了我的鱼尾巴?”我安慰他:“别急,再找找,是不是漏在哪里了?”阳阳说:“我已经找了好几遍了,老师再给我一份材料吧!”我摇摇头:“每人只有一份,没有多余的呀!”阳阳一听,索性说:“那我不做了!”
孩子的话充满消极情绪,我该怎么启发他积极地面对困难呢?我果断地“拒绝”了阳阳:“今天只有把热带鱼做完的小朋友才能出去玩!”爱玩的阳阳这回真着急了,他呜呜地哭了起来,嘴里嘟囔:“怎么办,怎么办呀!”我对他说:“哭是没用的,你是一个既聪明又会动脑筋的孩子,肯定能想出好办法来!”说完冲他笑了笑,然后故意走开,悄悄站在远处开始观察起阳阳。
只见阳阳擦干眼泪,想了想,从柜子里拿起蜡笔盒,在手工纸上开始画起图画来。不一会儿,阳阳举着 “热带鱼”跑到我的面前,说:“黄老师,我的鱼做好了!”我一看,真是又惊又喜!惊的是阳阳在如此短的时间内把鱼做完了,喜的是阳阳竟然想出用蜡笔画了一条鱼尾巴,然后剪下来贴在鱼的身上这个好方法。
方法如此之妙,我忍不住对阳阳说:“聪明的孩子,老师太喜欢你了!”阳阳听后,抿嘴一笑,转身向同伴炫耀自己独特的“热带鱼”去了。
孩子是我手心里的宝。每当他们向我求助的时候,我总会微笑地答应他们,而且还会给予一番耐心的讲解。时间久了,孩子们也就习惯了我的这番“好意”,稍碰困难,就跳过思考,张口向我求助。
我的一片好心竟害了孩子。一番醒悟过后,我觉得以后面对孩子求助时,有时也要学会暂时拒绝它。只有这样,孩子才可能有更多独立尝试解决困难的机会,才会越“想”越聪明,越来越出色!
