初中时，我读的是一所有名的重点学校。小学总是轻易就拿到头三名成绩，备受老师关注、同学羡慕的我，在入了这所全都是优等生的学校后，立刻由天上落入凡间。即使我具备演讲特长，且经常在校际比赛中获得优胜奖，但仍被老师与同学归类为“不良生”。
看好不看坏
初中三年是我最痛苦的日子，原本开朗自信的我，变得胆小犹豫，不敢表达自己的观点、主张和感受，在成绩好的同学面前跟是觉得抬不起头来，说话时连眼睛都不敢跟他们对视。
记得当时班上有一个聪明漂亮、成绩又好的女同学，不论上下学都喜欢跟我结伴而行，但我躲她像躲鬼一样，总是找各种理由不愿跟她同行。原因是成绩不好但长相还可以的我，在功课好但长相差的同学面前，至少还有一点心理安慰，但跟“样样完美”的她在一起，却只会突显自己的一无是处。我最喜欢混的同学，不是貌不惊人就是跟我一样，属于成绩不好的“坏学生”。
幸好后来考入了一所将每个孩子都当“好孩子”来看待和培养的学校读高中。
我仍是学习成绩不良，但老师们看到我有演讲、朗诵、写作的长项，给了我许多发挥能力和培养胆识的机会，让我把在初中失去的自信心，一点一滴地重拾回来。
孩子，尤其是小孩子，他们的“安全感指数”常低于大人，因为他们看待事情总采取感性思维，而缺乏理性思考，所以为了寻找安全感，呈现于外的就是让大人们不解的“不爱跟好孩子做朋友，总是喜欢跟坏孩子玩在一起”(这个“好、坏”的标准常是以课业为评量的)。
而老师不以成绩好坏论英雄的欣赏与肯定，会使孩子自然减轻由担心学习不好会被老师看轻所造成的不安全感。心里踏实了，就不会养成为了寻得“不被比下去”的安全感，而喜欢与“坏孩子”玩在一起的习性，从而培养出懂得欣赏与尊重别人的自信和气度。
其实，孩子生下来就有自信，相信自己所看到、听到、想到的都是真实的。之所以后来发展成不同的心理状态，与在成长过程中，有没受到父母师长对他自信的尊重有关。
而自信是成人赠与孩子的最好厚礼，“看好不看坏”的肯定和鼓励是保护和助长自信心的良法，“看好不看坏”的负面评价与数落，则是扑灭自信火花的凉水。
当发现孩子情绪低落，挨老师批评，跟同学闹小矛盾等等时，父母要接纳并理解他们的苦痛，让他们感觉到你们的支持，感觉到你们愿意与他们分享生活中的悲喜，从而重拾面对挫折与不如意的勇气和信心。
逢孩子信心受创时，父母不妨替孩子“复习”他以往不在行，但通过努力学习获得成功的事件，如认字、画画、学音乐、玩游戏等;分享自己或某个名人曾被人错误评断，但通过个人努力学习，由不会到会的学习经验，让他心里重新产生自信的力量。
