“秩序敏感期”的概念虽传播了几十年，却总在被误解：部分家长把孩子合理的秩序要求误解为无理取闹;另一部分则把孩子的不良习惯误当成秩序敏感期，哪怕频频冲撞公共秩序。所以，今天再来说说什么是真正的“秩序”?
幼儿的秩序敏感力常表现在三个方面：
一是所有物的要求。孩子最先掌握什么是“我”或“我的”，再分辨什么是“你的”或“他的”。
二是顺序性。既包括“静态”的顺序，如物品的摆放，也包括“动态”的顺序，如行动的先后。
第三方面则是生活习惯。这是在前两者基础上建立起来的，一系列日常行为的顺序。
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。如果秩序出现了颠倒或改变，孩子容易丧失安全感，而感到无所适从。
作为家长，不光要懂得尊重孩子的秩序敏感期，更要懂得“秩序”的建立。如果“秩序”建立的好，宝宝会自然而然地形成良好的生活习惯，让他受益终生。反之，如果把一些“不良行为”定格在宝宝的“秩序”里，某一天发现不妥了，再去推翻，便是对孩子极大的伤害!
所以，家长的努力，应该从秩序敏感期之前就开始。
虽然孩子在两三岁集中表现“秩序敏感力”，而事实上，孩子从出生就开始建立自己的“秩序”。宝宝很小就会观察周围的环境，观察父母的行为举止，观察父母如何对待自己，所有这些“影像”，一点一点镌刻在宝宝的脑海里，形成了一套程序。到了两岁左右，孩子有了行为能力，表达能力，他就会执行大脑里刻录好的那一套程序。
良好的秩序让孩子受用终生。
比如，饭前要洗手。孩子目睹爸爸妈妈如此行动，也一直被如此要求，便渐渐形成了习惯，构成了孩子的行为“秩序”。
睡前讲故事，这也是父母和宝宝共同组成的一个习惯，长久坚持，也会形成宝宝的秩序。
整洁的家庭环境，有序的物品摆放，有利于孩子建立自己的环境秩序，当他发现洋娃娃掉在沙发角，会感到异常。
有秩序的环境令宝宝感到安全，健康的生活习惯让孩子终生受益。这些都是父母应该努力，帮孩子构建的“秩序”。
如果“良好的秩序”被意外情况打乱，如开篇所述，父母也应该努力帮孩子去“修补”，重新恢复秩序。
有害的行为应尽早从孩子的“程序”里删除。
“有害”行为分两种：一种是对孩子自身有危害，比如发起脾气来用头撞墙。很多两三岁的孩子都有这个行为。做父母的应该即刻制止，给孩子一个拥抱，引导孩子采用安全的情绪释放：比如让孩子照镜子，涂鸦，稍微激烈一点的，可以让孩子打枕头。
睡前吃点儿零食或糖果，这让孩子很容易安静下来，带着美好的心情入睡，但一旦形成习惯，成了孩子的“固定秩序”，就很难更改，造成龋齿的危害。
另一种是危害他人的行为：比如咬人，打人。三岁以前的孩子打人，咬人，是因为孩子缺乏冲动控制能力，家长要加强监督，如果语言教育不能制止，则宁可让孩子独处。
与“公共秩序”冲突的“个人秩序”
“走路走前面，排队排第一”，这样的行为在家庭范围内，是无伤大雅的小个性，如果到了公众场合，则不合适宜。哪怕对方是成年人，也没有义务忍受一个熊孩子的叨扰。
再可爱的孩子，在电梯间唱歌跳舞也让人难以忍受。
从小教孩子识别“家里”和“家外”的区别，也是建立正确秩序的重要部分。如果孩子总是 “言行一致”，习惯了在家里大说大叫，到了公共场所也难切换到“静音模式”，就不如在家里也严格要求，教孩子小声说话。
总之，如果孩子的“秩序”冲撞了他人的秩序或公众秩序，那就是不合理。
