现在家庭，孩子都非常宝贵，家长们都尽自己所能，从全方面给孩子提供最好的硬件。穿衣，要纯棉无刺激、做工精细;吃饭，选绿色无公害;玩具，要无毒安全;就连培训班，都要选同类最拔尖的。挑选幼儿园、学校，更是耗费大量物力人力财力，甚至提前几年开始备好学区房。
环境创设好，内心世界也得照顾。为了孩子的自尊不受挫，学校里，老师实行鼓励教育，不再排名次，座位按个头安排;回到家，爸爸妈妈甚至爷爷奶奶、姥爷姥姥，整天“乖孩子、大宝贝”地叫着，唯恐怠慢了孩子。
孩子养成了说一不二的习惯，什么都必须合他心意，什么好的东西，好的事情都应该属于他。看着孩子满意了，家长似乎才觉得能松一口气。
不否认，有很多孩子确实很优秀，表现得总比别的小朋友好些，老师很喜欢让这样的孩子出头露面。
我女儿上幼儿园时，班里就有这样一位小男孩，篮球拍得棒、轮滑滑得好、小主持人的功力也强。总是那么大大方方，不管多少领导、家长到幼儿园参观，他都不会露怯。
他真是老师和父母的娇傲，是别的家长羡慕的对象。妥妥的“别人家的孩子”。
举凡幼儿园举办运动会时举班牌、园旗，表彰“好孩子”上台领奖，当联欢会小主持人之类，能表现能锻炼的“好事”，全都属于他，别人想都不要想。
可惜这种“光环效应”到学前班的时候消失了。学前班老师并不知道他的“辉煌历史”，在选班长的时候选了别的小朋友。
放学时，他扑到妈妈的怀里哭得一塌糊涂，直嚷着让妈妈去跟老师说他要当班长，否则他就不回家。
他妈妈无奈，答应会和老师说说，他才跟妈妈走了。
后来，学前班老师为了照顾班内小朋友情绪，每周都选几个班长，轮流当。这个小男孩也当过一回，尽管不满，但也没有其他办法可想。只是受挫之后，表现再也没有在幼儿园时出色，上课也不注意听讲，有些方面还落在了其他同学后面。
他妈妈再提起他，也不再是满脸骄傲，承认自己不能完全满足儿子的要求了。原来，小男孩家庭条件很好，基本上是要什么买什么，而且要买好的。小男孩的思想深处便刻下了好事都应该属于他的印象。加之，他妈妈比较会引导，业余时间都用在陪儿子练特长上。他也很给力，比同龄小朋友表现优秀得多。他妈妈还很善于和幼儿园老师沟通，同等条件下，保证先选他。属于他的“好事”多也不奇怪。
问题是幼儿园里，一个班的孩子比较少，老师“特殊照顾”一下某个孩子还有可能。进入小学以后，班里孩子多起来，老师不可能把所有表现的机会集中到一个孩子身上。这让小男孩没办法很快接受这种落差。
如果家长不能很好地摆正自己的心态，帮助孩子疏导不良情绪，那孩子很容易颓丧。
与其让孩子小时候占尽好事，长大了再来接受现实，不如让他们从小就明白，父母把全身的能量都用完，也不可能满足他们所有的愿望，更不能让所有的好事都属于他。
家庭条件再好，那也只能够满足物质欲望。再有能力的父母，也不能保证孩子所有事情都能遂心如愿。李刚的儿子以为自家老爸很了不起，什么事情都能摆平，惹出祸来搬出“我爸是李刚”就行，结果却成了笑话。“逢凶化吉”这样的好事可不能属于他了。
孩子的未来是要走向社会，早早明白父母的能量有限，他更不是什么公主王子命，这对他们来说绝不是破坏“童话感”。毕竟所有的童年都需要从童话中走出来，所有的现实都得学会接受。
我们为人父母，希望的不就是孩子幸福吗?那就告诉他，想要的好事得自己争取，努力了有可能成功，不努力一点也没有希望的道理，早些知道没有坏处。让孩子把目光放得更远些，别只局限于身边的一点得与失。具有接受现实的平常心，那他的失落与失望会少很多，成为幸福人的机率会提升很多。
