?孩子没有独立空间
观察者（阿姨）进入家庭，妈妈、姥姥、姥爷同时动员孩子为阿姨表演，而且每个人发出了不同的声音，妈妈说“欣欣，抱着大熊亲亲”，姥姥说“欣欣，给阿姨表演踮脚”，姥爷又给孩子拿来了小飞机，让孩子打开，整个录像感觉特别嘈杂，大人的声音此起彼伏，唯独听不到孩子的声音，孩子被各种指令弄得无所适从，孩子从心底发出一个声音，“爸爸、妈妈，姥姥、姥爷，请给我一个自己的空间，让我自己选择自己想做的事情”。
给父母的话：
多个看护者的家庭特别容易出现这样的状况，把孩子当作家庭的中心，但是又不考虑孩子的独立意志，通过表演、指令等形式操纵孩子，让孩子没有自由表达的时间和空间。我们对这个家庭进行了反馈指导，几天后，妈妈发来了下面这段话，让我们感觉特别欣慰。
“昨天晚上，欣欣爸爸给欣欣拍了一段录像，家里特别安静，欣欣自己坐在角落里，翻书。翻着翻着就啊啊啊地自己讲，我们就在边上观察，要在平时我就会跑过去了。我提醒自己，孩子需要独立探索。我就在边上看看他，没有打扰他。一会儿他又拿起另一本书，都是我平时给他讲的，啊啊啊好像在给自己讲，一篇一篇的，我觉得挺好玩的，我们真的需要给孩子时间和空间。”
父母与孩子身体距离太近
观察者进入乐乐的家庭，发现在乐乐专心玩玩具的时候，妈妈总是离乐乐特别近，好像随时都准备保护乐乐，同时不停地用语言干预乐乐正在做的事情，告诉乐乐“积木再搭上就要倒了”“不要自己上椅子”……观察者感觉到一种焦虑的情绪在蔓延，后来乐乐干脆停下了探索，坐在了妈妈怀里。妈妈又开始抱怨乐乐总是黏着自己，让自己很累。
我们在家庭中会特别注意观察母亲与孩子的身体距离，总是跟孩子身体距离很近的母亲，一般都是焦虑的母亲，对孩子独立探索充满了不放心，然后又通过身体距离把这种担心传递给孩子——妈妈总是离孩子太近，就是在告诉孩子“你自己做事情有危险，你最好到妈妈身边”，这样孩子的探索能力会大大降低，从而变成缠人的孩子。
孩子独立探索的时候，父母需要做的，是事先规划好家里的环境，让孩子探索的环境更安全，这样父母也更容易表现得更放心，与孩子保持适当的距离，用你的身体语言告诉孩子“我们相信你自己能行，爸爸妈妈对你很放心”，孩子需要的时候，才会对孩子做出支持或者干预。
亲子互动中频繁使用祈使句或者提问式语言
观察者进入了亮亮的家庭，发现在短短半个小时的观察中，亮亮妈妈一直在使用祈使句或者提问式语言与亮亮进行交流，比如“亮亮，告诉阿姨你几岁了！”“小马怎么叫？”“长颈鹿哪里长”……刚开始亮亮还应付妈妈几个问题，后来就对妈妈的提问置之不理了，转头去找爸爸，妈妈说“亮亮跟我不亲，就跟爸爸亲”。
祈使句在亲子交流中是应该尽量避免的，除非需要对孩子做出限制，比如因为安全问题。频繁使用祈使句，会让孩子感觉不到尊重；等孩子两岁以后，有了自己的独立意志，又特别容易引发孩子的反抗，所以亮亮不亲妈妈也就不足为怪了。对孩子提问题是引发孩子思考的一种方式，但是如果使用过于频繁，也会给孩子一种无形的压力，同样也不利于亲子交流的展开。在亲子互动中，要更多地探寻孩子的内心感受，认同并支持孩子的想法和行为，多采用商量的语气，这会让孩子更有安全感、更自信！父母忽视孩子的情感需要
观察者进入融融的家庭，友好地跟孩子打招呼，融融表现出对陌生人警惕的眼神，不停地往妈妈身边蹭，可妈妈好像对融融需要身体接触表现出不耐烦，不断地推开孩子，催促孩子“快去搭高楼”“快去玩机器人”，催促几次之后，融融不再缠妈妈，自己跑上床，抱着心爱的小枕头，什么都不玩了。
孩子看到陌生人的到来有些紧张，因此试图通过与妈妈的身体接触来缓解自己内心的紧张情绪，这个时候，孩子需要的是妈妈温暖的怀抱，和妈妈的支持鼓励，而融融妈妈并没有接收到孩子发出的情感需要的信号，或者妈妈本身并不喜欢与孩子的身体接触，而是一味地催促孩子去玩，于是孩子去找自己的小枕头，借此来慰藉一下。
孩子跟妈妈会产生相互的错误暗示，比如妈妈本身不愿意跟孩子进行身体的接触，她就会忽视孩子需要身体接触的信号，鼓励孩子出去探索，时间长了之后，孩子得不到回应，就不表现出自己需要身体接触了，而表现得真的很喜欢探索，这其实就是一种错误暗示的力量。孩子有情感需要的时候，需要得到父母积极的回应，给孩子一个拥抱，鼓励他，等孩子感到安全了，才会全心投入到探索环境中。
