正面管教的课堂上，当我做完“行大于言”的活动，我会重新回到家长开课时写下的自己面临的种种育儿挑战与烦恼，指着那列长长的清单问到：“这里面的挑战，有没有可能来源于模仿我们大人的行为？”
正面管教的课堂上，当我做完“行大于言”的活动，我会重新回到家长开课时写下的自己面临的种种育儿挑战与烦恼，指着那列长长的清单问到：“这里面的挑战，有没有可能来源于模仿我们大人的行为？”
原先抱怨着孩子的家长，听到这句话，似乎一下子明白了过来：
有妈妈说，“我孩子那暴脾气就是随我，我经常对他没耐心，他打扰我时，我就让他走开。结果有天，他正在看书，妹妹来找他玩，他也很凶地吼妹妹：‘走开！别碰我！’那语气、表情真的和我一模一样！”
“你们说我儿子总跟我说‘不’，是不是也和我总跟我妈抬杠有关系？我们都住在一起，也许孩子心里是有感觉的！”有妈妈思考着。
“我也觉得我有问题，我平时就不爱和陌生人主动说话聊天，怎么能要求我家女儿热情大方地交朋友呢？”
是啊，父母不能教会孩子自己没有的东西。这就是我们苦口婆心和孩子讲道理，孩子却压根听不进去的原因。不得不承认，语言时常是苍白的，而行动却是有力的。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
其实这句话不仅能运用于亲子教育，也能运用于各类人际关系。我们永远无法改变一个人，但是我们可以用自己的身体力行去影响。
在这堂课快结束时的“家长帮助家长”环节，有一位妈妈分享了自己的育儿困扰：“孩子写作业总磨磨蹭蹭怎么办？”
一开始，旁观的妈妈都沉默着，想不出更好的办法。因为他们的孩子也有同样的问题。后来在思路打开后，我们一连头脑风暴出了12条解决办法。
受困扰的妈妈最终决定先践行”自己先学习时间管理“这一条。
她深有感触，一个人全职带两娃，自己的时间管理已经一团糟。这种状态本身恐怕对于孩子就是没有说服力的。
她的反思让我想起了我的正面管教导师A的故事。
A与我们分享过，她最近几个月的教育重点在于培养儿子的专注力，教他学会时间管理。A的儿子是小学三年级，正是培养学习习惯的关键时期。
她是怎么做的呢？
她自己先去学习了时间管理的课程并开始践行起来。当她逐渐发现早睡早起、给任务排程、用番茄钟训练专注力等等工具对自己生活带来的积极改变之后，她才将这些介绍给她的孩子。
孩子一开始是抗拒的：“我才不要用你的破番茄钟写作业呢！”
没关系，A继续践行，在陪儿子写作业时，她用番茄钟完成自己的工作，并把番茄钟的闹铃设成了鸟叫声、流水声……。
看到妈妈用得起劲，并且的确高效地做完了工作，孩子也渐渐感兴趣了，主动要求尝试。
第一个番茄钟时，孩子还是忍不住和妈妈说话，或者玩东玩西，无法专注。A温和地说：“我们总是这样交流其他的话题是没法把手头这件事做好的。你看，我们是不是可以做一下记录，看看中间打岔了多少次？不过次数多也没关系，我开始的时候也是这样。”
就这样慢慢引导，一小步一小步地鼓励与进步，孩子的专注力大大提高。
我想这就是用生命唤醒生命的教育吧。自己成长在先，再去影响孩子，并耐心地手把手训练他。没有孩子天生就有很好的专注力，天生就会时间管理，不是吗？
不只是时间管理，孩子的品格技能养成同样需要父母身体力行的影响，这多体现在我们的养育方式上。
上个月，我和几个妈妈一起带娃参加了加拿大国际幼儿园插班项目。
前几天，在小区，我遇到一起同去的妈妈，她非常开心地叫住我：“你有没有发现孩子去了之后改变很大？”
“有啊，你是说英语方面，还是？”我承认，但有点一头雾水。
“哎呀，我家孩子回来之后特别体贴。有次我不太开心地回到家，他看见了，跟我说‘妈妈你不开心了，我来抱抱你！’我顿时觉得这一趟出去太值得了！”这位妈妈喜形于色。
我马上反应过来，“你知道为什么吗？因为在幼儿园的时候，只要他不开心，老师就会抱着他，所以他就学会了这样去体贴别人。”
这位妈妈忽然明白过来，连连说道：“的确是，的确是！我之前就没有这样对待过他，要不怪他脾气不好，要不和他讲道理。难怪呢。”
上个月参加的这次活动花费不少，但这位妈妈认为能培养出孩子“体贴”的品格就值得了。其实，养成这些好品质，就在父母平时的小举动中。
说到这，有父母一定觉得，如果任何事都要这样一步步陪伴孩子成长，那我们岂不是太累了？
可这不就是养育的意义所在吗？
孩子的成长，是父母的修行。因为养育，我们查缺补漏，成为了更好的自己。从这点来说，我们要感谢孩子，他们是我们生命的礼物！
