近两年，所谓“精英教育”、“虎爸虎妈”这样的字眼经常出现在育儿界，很多的家长也会实地的采用“精英教育”的方式去进行育儿。但是精英教育真的好么？精英教育会给孩子带来哪些影响呢？
今天就来跟大家分享一篇苏德中博士在知乎上的文章，从心理层面上跟家长们分享下“精英教育”带给孩子的影响。
最近，我的研究团队分析研究了很多中国家长的教育逻辑，目前国内父母盛行的一套「精英教育观」的逻辑是最令我担心的。
近年来，在这种思维方式下，不仅催生出各类高压甚至「反人性」的教育方式，给孩子的生活和精神带来了难以忍受的压力和摧残，同时也产生出诸多令人咂舌的社会现象。
「北大虎妈」给自己 9 岁儿子制定的「小 P 孩一周作息时间表」便是「精英教育观」下的典型案例。孩子每天学习 18 个小时，睡眠 6 小时，周末时间也被英语培训、拉丁舞、跆拳道和书法课程等等占满。
在这位「北大虎妈」看来，自己给孩子制定的时间表都有自己的目的：跆拳道、游泳是为了锻炼身体，增加男子气概;弹钢琴、拉丁舞是为了培养艺术天赋，以后找女朋友有帮助;英语是为了出国方便;围棋、奥数是锻炼逻辑思维能力;读古文是为了学习传统文化;练毛笔字则是因为孩子性子急，磨练他的性子。
看起来完全符合道理对吗？但是这位母亲在谈到自己的孩子的时候，一切都是从自己想要孩子变成什么样出发，而从没考虑过孩子的自身意愿。而她判断这种高压教育不会给孩子造成任何心理问题的依据，是因为自己从小也是这么过来的。
实际上，即使这个孩子在近乎变态的时间表压迫下表达出不满和反抗，我想这位母亲也不会在意。因为一旦其陷入了「精英教育模式」的思维之中，就总能通过「一切都是为了孩子好」和「你将来会理解我的良苦用心」来自圆其说。
在发展心理学当中，有两个方面在父母教养方式（parentingstyle）上尤为重要，一是父母「接受—响应」（acceptance/responsiveness）维度，二是「要求—控制」（demandingness/control）维度（Maccoby，1983）。
「接受—响应」维度指的是父母对孩子的需要的支持程度和敏感程度，以及在孩子满足他们的愿望后是否会对其表现出温情和给予赞扬。「要求—控制」维度指的是父母对孩子进行管理和在控制的程度。
这两个维度交叉之后，就形成了权威型（高「接受—响应」，高「要求—控制」）、独裁型（低「接受—响应」，高「要求—控制」）、放任型（高「接受—响应」，低「要求—控制」）和忽视型（低「接受—响应」，低「要求—控制」）这四种教养方式。
美国心理学家戴安娜 · 鲍姆林德发现，在四种教养方式当中，在「接受—响应」和「要求—控制」两个维度都高的权威型是最为理想的教养方式。而越来越被家长们奉行的「精英教育」，则更偏向独裁型。根据大量长时间追踪的研究指出，在这种教养模式下成长的孩子，通常在长大后会变得喜怒无常、大多数时候显得不愉快、自我中心、焦虑和迷茫。这亦是我对现在国内教育最担心的一点。
实际上，「精英教育观」的教学逻辑并非是中国特有的现象。在欧美，「虎妈」（tiger mother）的概念也被真正有水平的教育心理学家诟病及指责。
地处硅谷中心的帕洛阿尔托市有两所精英中学，学生家庭较为富裕，成绩优异，特长丰富，大多以常青藤作为目标。在父母眼中看来，这些孩子自然是不折不扣的精英学生。但是近年来，这两所精英学校的自杀率却是全美平均水平的四到五倍。
亚利桑那州立大学心理学教授苏尼亚·卢塔尔认为，导致这些学生自杀的一个重要原因，便是来自于硅谷的精英文化。相比普通学校，精英学校的学生中吸烟、喝酒、吸毒者的比例更大，患心理焦虑和抑郁的几率也更高。
为什么会出现这种现象？卢塔尔认为，一是源于「学业压力和课外活动负担」，二是「富裕家庭孩子与父母不够亲密」，他们的情绪问题和精神压力往往无人知晓，更无人疏导。
在这个社会高速进步的过程里，成年人身处其中，非常容易被催生出一种势利心理。这种势利心理导致父母强烈地希望孩子变得更加「适合」社会，更加符合自己想要的模板。正如「北大虎妈」给孩子制定的时间表里，相比一个人，孩子更像是一个产品。为了把这个产品打造得更加坚实耐用，家长会使用一切方式。
从某种角度上来讲，在精英教育思维下的父母，所做的每一个他们自认为是正确的决定，很可能都是错误的。因为在本质上，他们对于「成功」的理解开始趋于狭隘。一个孩子的天性不再被关注，唯一衡量孩子的标准，是分数。而最美好的人生轨迹，全部都要从一所「精英小学」开始。
年初恰好看到一则关于天价学区房的新闻。为了让孩子就读北京一所「精英小学」，某位家长斥资 530 万在北京西城区文昌胡同的深处，买了一个 11.4 平米的小破院子，折算下来每平米 46 万的单价，刷新了近期学区房的单价记录。
自从 2014 年北京市全面取消共建入学，所有学生都必须就近入学以来，学区房的价格不断飙升，天价记录不断被刷新。之所以价格能涨到如此「扭曲」的地步，仅仅是因为家长希望自己的孩子能上一所优质的小学。家长的精英教育观念思维当中，孩子只有上了好的小学，才能上好中学，考好大学，最后找到好工作，有好的人生。
家长们开始卯足了劲不让孩子输在起跑线上，并为此不惜一切代价。在这个过程里，父母们忽略了自己的行为给孩子带来了难以承受的压力。当举家为了一所小学，卖掉宽敞的大房子，挤进 60 平的老公房中，父母对于孩子的心态也不免产生变化。
所以我们才能看到，越来越多的父母对孩子苦口婆心，我们为你付出了所有，你必须珍惜，必须感激，也必须有所回报。但是在这一系列付出当中，孩子其实是没有选择的。他们没有办法理解为什么自己什么也没有做，就被逼迫到边缘，好像成了成人生活中的一块绊脚石。这，成为了教育的恶性循环。
在通往名校的钢丝绳上，一代孩子可能会更多地出现心理上的问题。孩子要么会对父母完全叛逆的表达「不喜欢！」，要么压抑地选择顺从和忍受。当他们的成绩不符合父母预期之时，自卑会随之而来。而即使他们表现优异，也依然找不到自己的目标，看清真正的自己。他们在外人眼中越来越闪亮，在自己内心却越来越迷失。
抑郁、精神压力、吸烟、封闭自己等等现象将会在这代「精英孩子」中越来越普遍。可怕的是，我们大多数人，无论父母也好，还是教育者也好，都没意识到这个问题——或者意识到了，只是不重视。因为相比分数，健康全能的发展被无奈地牺牲了。
越来越多的父母开始追逐这种扭曲的教育方式，他们心心念念想把孩子培养成自己想要的样子，有时候只不过是弥补自己的遗憾。残酷的是，资源有限，孩子的资质也各不相同，在这逐渐恶劣的竞争当中，只会出现越来越多的恶性循环。
玛德琳 · 莱文在《教好你的孩子》一书中写道：「我们当前对成功的理解是个失败。」，我深以为然。
