成为父母的我们，无论孩子是刚满一岁的学步儿，还是快要进入小学的年龄，都会对孩子未来的教育有所憧憬和规划，除了传统的公立教育，我们也知道有私立、国际学校。然而，所有的私立和国际学校都是新教育吗？新教育又是什么？
新教育=一切不是公立的教育形式
但两天的思辨会，以及随后更多和吴老师的交流，让我有机会修正自己的理解，对新教育有了更多思考。我在这里尽量将接收的信息进行还原，也希望无论孩子大小，大家能静下来，认真思考一下，你所向往的是怎样的教育。
说到新教育，其实并不新，至少对于培养什么样的人，已在许多探索教育的人口中有过论述。总结下来，大概有几个关键词：未来社会的生存力、父母的局限性、内在自我意志、创造力、幸福感。
第一问： 未来社会需要怎样的人?前几天有个新闻说在英国一个名叫小P的机器人“逃出”实验室，跑到大街上。虽然不是未来学家，人工智能的快速发展将使未来的三五十年成为一个机器/电脑替代人工的时代，这一论断似乎大家都有共识。我们的孩子，在未来的社会如何生存，并拥有自己的一方天地，似乎与他们将要选择的职业有很大关系：那些电脑无法复制、不能用历史数据或信息来做出决断的工作，或许是更有价值的工作。比如与人互动紧密的工作：医生(医生都有被取代的可能，比如精密的机器手现已可以更好完成手术)、老师或心理咨询师;比如创造性极强的工作：工业设计、艺术创作、机器所不能替代的手工艺、写作、各种创意等。(肯定还有很多种类，原谅我想像力不够丰富。)
答案显然是不。父母不足够、祖父母就差更远。第一个简单的原因就是我们的经验是过去几十年积累起来的，要想用我们有限的认知去培养三十年后的人才，是不可能的任务。第二个原因则是我们的大脑被高度结构化，因为顺应了集体以及社会的权威，绝大部分的成人是失去自我与内在断裂的。(这部分内容与《非暴力沟通》倡导的内容有很多想通之处，大家可以自行查阅) 所以，这样的成人去培养的孩子也只能成为一个“唯唯诺诺、缺乏责任感、毕恭毕敬服从”的人((引自《非暴力沟通》))，他们是没有创造力和与人紧密连接的能力的：跳不出枷锁，也因与自我断裂无法感知他人情绪。所以，认识到这一点，首先能做的就是自我成长，成为一个更为言行一致、独立思考的人。
第三问：新教育致力培养的人是怎样的呢?简单一句话——成为有自我意志的人。什么是有自我意志呢?有的人认为特别有主意、内心强大不受外界影响，就是自我意志。这只说出了一部分特征，还不够全面。我所理解的有自我意志的人：他们不被权威所左右，与自己的内在和感受连结紧密，因而能够做出内外一致的言行和判断。
展开说，他们追求自由也尊重规则，面对外界挫折和否定有稳定的自我，既能内省也能坚持自我;他们富有同理心，善于洞察人性，情商甚高;他们对未知充满好奇和敬畏，学习能力很强，可以真正做到与时俱进;正是与内在生命力的联结，让他们知道自己最擅长的是什么，并发挥出最大的创造力与能量。这，是我所理解的一个拥有自我意志的完整的人。(与萨提亚所说的高价值感高自尊，一致性的人如出一辙。)
举个例子来说，乔布斯的办公室200多平米，里面几乎什么都没有，最重要的东西是中间的一个坐垫，是乔布斯用来打坐的。他的灵感与关键决策都是通过与内在自我联结而获得的。
让孩子成为完整的人——自问自答我所理解的新教育所以，我觉得这样的人，太难培养。不仅需要家长有持续的自我成长，还需要学校提供足够尊重个体的学校环境，更需要生活的社区整体有这样的氛围。有人说，这简直就是乌托邦!说实话，这也是我在听老师描述时心里想到的。可贵的是吴老师已经在实践，在丽江开了学校，将家长们集合起来，共同创业，共同成长。 我请教了老师，国外有他设想的这种环境吗?他认为北欧基本上已经做到了。
我没有问老师这个问题，因为我相信二三十年后，地球更加扁平化，孩子们要面对的是来自世界其他国家孩子的竞争，我相信二十年后的中国也会更加与世界接轨，各个方面更加趋同。 所以，如果咱目标是奔着未来去的，就不是问题。我所认识和一起工作过的许多外国人，确实就是吴老师描述的那个状态。
第五问：那我现在怎么办?不敢让孩子从公立中出来，没勇气尝试新教育，但还挺向往那样一个状态。
不要问我，我也没有答案。我现在的阶段正在试图寻找更多的信息，帮我做出正确的选择。只是了解新教育的涵义，让我们知道了孩子可能会有的一个状态，如果我们向往，至少可以从两点做起：第一，在家庭中，可以创造出一个更加平等、开放和相互尊重的氛围;第二，从我们自己做起，成长为一个更完整的人。
