我小时候，是个琴童。4岁学艺，13岁中止。尽管现在没有成名成家，这段“童子功”却深深烙印在我的成长轨迹中，伴随着成长生根、发芽，乃至灼灼其华。我小时候，是个琴童。4岁学艺，13岁中止。尽管现在没有成名成家，这段“童子功”却深深烙印在我的成长轨迹中，伴随着成长生根、发芽，乃至灼灼其华。
那是一段根据我母亲转述过来的记忆。据说一日，她去幼儿园接我，老师顺带着描述我幼儿园的表现。
“你家孩子，似乎对音乐很有兴趣。每次上完音乐课，她都到钢琴前，这里敲敲、那里弹弹。”
我母亲从未读过任何关于音乐素养到幼教理论，和所有平凡母亲一样，只是出于爱和呵护，理所应当以为：这个娃娃该找个老师学习下。
不过一念之间，人生可能就大不相同。
80年代中期，平均主义大行其道。家里怎么盘算，都凑不齐学钢琴的费用，更别提买一架钢琴。好在，我父母是极有智慧的人。条条道路通罗马，学琴也可以曲线救国。
我最终学的是手风琴。
右手键盘，左手贝斯。从哆来咪学起，与大小和弦作伴，日日夜夜勤勤勉勉。
冬日，奏一曲《西班牙都牛舞曲》，大弦嘈嘈如急雨。一曲作罢，指尖暖暖，似乎勇士之魂已驱散冬日寒气。
夏日，弹一首《蓝色多瑙河》，小弦切切如私语。多瑙河宽广、自由地在指尖倾泻，意境悠远的旋律，把多瑙河的星垂壮阔带给了一个从未出过国门的琴童。
背上琴时，夜幕初垂。放下琴时，月上枝头。成年后，还记得夜来香的一抹淡然，于是自然联想到暗香浮动月黄昏。恰似那般意境。
然而，琴童不是那么好当的。学艺之路，无比艰辛。家门前到音乐学府的那条路，无论春夏秋冬、刮风下雨，雷打不动的3人组合，父亲骑自行车、我坐车前横杠上、母亲坐后面背琴。山城的路崎岖坎坷，弯弯绕绕。就这样，年复一年。
也羡慕其他不学琴的同学，完成作业就万事大吉，可以为所欲为。动画片、电视剧，都与我绝缘。最记得那时痴迷《新白娘子传奇》，每次片头曲一响，母亲的身影就往电视前横过。
该练琴了。
嗯。
抗争过、挨过打、顶过嘴，小小的年纪，不懂得为何被一个乐器束缚了手脚，不懂得父母为何便要我坚持下去。母亲是个急脾气，要求严格，指法不好、新曲子学太慢便少不了挨揍。
在眼泪中开始憎恨学琴，希望有一天能摆脱它，天高云阔，不再弹琴。
终于，临近初三，有了中考堂而皇之的理由，手风琴算是彻底放下了。
多年后，当我长大，在人生的道路上奔走，在现实的命运中冲突。回首看往事，忽然心生感恩：原来每一滴汗水都没有白流，每一滴泪水都获得回报。
中学时的每一堂音乐课，因为对乐理的系统学习，能轻而易举辨明老师提问的复杂和谐。同学们分明投射而来的钦佩和不解、好奇，都化作少女内心的骄傲和自信。
大学时的新生晚会，因为一曲失而复弹的乐器《威尼斯狂欢节》，很快被人认识。甚至有人打听，那个弹手风琴的姑娘，是哪个班新来的同学？
直到工作，每有文艺演出，或是与艺术沾边，自然少不了去露脸补台。
原来，在十几年当琴童的日子里，在那些无比枯燥的岁月里，学艺的精髓仿佛种下一棵向日葵，照亮了未来的日子，唤醒了成功的机会。
无论一个孩子有多退避、自卑、笨拙、害羞，音乐都像一根指挥棒，不知哪一天就让人开窍，放大到人神共羡，光艳四射。
我记得当年一起学琴的女孩，爱脸红、不善表达。然而到了舞台上，她的红妆和黑亮的手风琴，居然组成最靓丽的风景线。那么热情如火、光芒照人，才华横溢、出类拔萃。
这是音乐的力量，它能改变人，能放大人的优点，能折服听众。
上周末，因为一个采访，我到中央音乐学院参加一场音乐会。第一次踏入这个音乐圣殿，诚惶诚恐却又暗合这其中气质，大概是童年的经历，冥冥中为采访助添几分顺利。
一个学音乐教育学的同学无意提到：音乐学院有一个针对0-6岁孩子音乐素养培训的班，叫奥尔夫。
我如获至宝。回家后查到信息，联系对方。却被告知，这样的班是要“抢”的。现在，只能抢来年4月的课。至于什么时候抢，等待通知吧。
原来，如我一般意识到音乐培养重要性的父母，比比皆是。
学音乐到底对孩子的启蒙教育好在哪里？
对音乐感兴趣、爱好音乐的孩子，往往对音乐比较敏感，他的内心感觉与音乐能产生共鸣，他的听音感觉、节奏感觉和音乐记忆能力也就比较好。
“听音”包括对音高（也就是振动频率）的准确辨别、对音质音色（泛音不同强度产生的音质变化或不同发声体所发声音的特性）的辨别、对和声（若干音同时发响）效果的辨别等等。“节奏”包括分辨声音的强弱（轻重）、速度（快慢）、节拍（拍子的规律性）等等。音乐记忆能力则包括对旋律的记忆和对节奏的记忆等等。
如何学习音乐？
其实有一些端倪可循。当孩子在听到音乐时，注意观察音乐对他的注意力有什么影响。当孩子会跟随音乐的感情和节拍做一些动作时，可以给他一些启发，例如在低沉节奏笨重的音乐伴奏下教他模仿狗熊、大象的动作，在快速活泼的音乐伴奏下教他模仿小鸟、小兔子的动作来观察他的兴趣和反映。
到了三四岁就可以请老师来帮你测试一下：教他唱歌看能否发音很准、节奏强弱的模仿如何、记忆音乐的长度能力如何，敲击一些简单的节奏如附点、切分、前十六音符、后十六音符来让他模仿等等。
到六、七岁时可以用钢琴让他听、唱、辨别音高、双音、和弦来测试他的分辨和记忆。
学琴，可以有灿烂的开头，不必一定要开花结果。闪亮的是整个过程。
