曾经碰到过一位妈妈，她在为孩子选书的时候只看图画，问她为什么，回答是：我在看这个故事只看图画能不能看懂，没有时间给孩子读，他又不认识字，就让他自己看图画吧。
然而，对于0-3岁的小宝宝来说，他们的阅读不只是“看”，还有同样重要的就是“听”。
当那种富有音乐般韵律的语言，用富有感情的声调读给宝宝听的时候，难道不像是在唱一首悠扬的歌曲吗？
而不断重复的词语和句式结构将进一步强化这种节奏感，让文字更加朗朗上口。
给小宝宝看的图书，有很多并不能算是一般意义上的故事。而往往是一个又一个场景，配上短小精悍的文字，就构成了一首首散文诗。
就像三浦太郎的《连在一起》，“金鱼和金鱼，连在一起。猴子和猴子，连在一起。大象和大象，连在一起……妈妈和宝宝，连在一起。”宝宝在不知不觉中就跟着画面的思维融入了作者构建的充满了亲子依恋的情境之中。
低幼图画书的语言也有一定的规律可循，简单、重复、富于韵律感。这个特点和孩子爱好儿歌、童谣是一个道理。这个时期的小宝宝，更容易从语音中获得直觉的快乐。
本期推荐的图画书就具有比较典型的语言上的特点。而孩子就是在反复感受这样的视听节奏中形成他们最初的阅读习惯，获得语言上的审美体验。
《连在一起》
作者：三浦太郎 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
心理学家鲍尔比提出0~3岁婴儿期是人依恋关系形成的重要时期，而依恋关系是影响一个人在漫长人生中成长、发展、幸福与否的重要心理特质。
本书是荣登日本婴儿图书畅销排行榜第一名的作品，并被国内幼教专家朱家雄盛赞为极富创意的婴儿书。
阅读过这本书的家庭，“连在一起”这句话无不成为父母与孩子之间亲密互动的口号和暗语，这是一本让人看了会会心一笑的书，是一本可以跟孩子一边看，一边玩贴脸的一本书。
重点介绍：
《连在一起》来源于作者三浦太郎自身的育儿体验。
宝宝降生后的生活，与他最初的想象完全不同，经历了与宝宝24小时待在一起，看着她想哭就哭，想睡就睡的日子。
但是，无论怎么逗她，宝宝就是不笑。
突然有一天，三浦太郎摸着宝宝粉嫩的脸颊，无意中脸靠到她的脸上，并说了一句“连在一起喽”，她却“咯咯咯”笑出了她还不太熟练的笑声。
原来这样宝宝就笑啦，他喜出望外。
从那天起，“连在一起”就成了他们家的口号，后来也诞生了这本看似简单却能让人深有共鸣的婴儿图画书。
这本书的画面朴素，没有过多枝节干扰。
婴幼儿的视觉感知范围十分有限，对一个复杂事物，他（她）既不能整体感知，也难以关注到每个细节。所以观察对象越简单孩子注意力越可能集中在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。保证了图文的高度结合。
这本书的句子结构不断反复，文字精炼响亮，琅琅上口。婴幼儿的特点就是喜欢重复，并在重复中练习和巩固正在发展着的行为模式。这本书反复用词、句子单一，十分有韵律。这种反复的句式，很容易使孩子看图跟读，融入到阅读情景中，并且能快速学会固定的句式，往往看到第四个画面时自己就会说“连在一起了”，活像他已经认识这几个字了。
《这是我的》
作者：三浦太郎 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪个是我的？小碗是我的……”
对事物归属的理解是宝宝对社会规则的最初认识，本书通过大、中、小三者的比较，帮助宝宝从理解“哪些是我的”开始逐渐建立归属的社会意识。
同时在全书的最后，“全部是我的”，打破原有模式的情节设置，升华了充满爱意与温暖的亲子感情。
“这是我的”是对宝宝物权观念的启蒙。
本书以游戏的形式展开，从大、中、小三种型号的物品中让宝宝理解哪个是自己的，通过比较来认识，降低了直接指认的难度，同时也将家庭结构中的不同角色以一种生动形象的方式表现了出来。
可爱的形象、富有韵律的语言及不断反复的句式结构，符合0~3岁婴幼儿的阅读特点。
《排队喽》
作者：三浦太郎 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
啊呀啊呀，小蚂蚁排队喽；啾啾啾，小鸟排队喽；
五颜六色的蜡笔，排队喽；嘀嘀叭叭，汽车排队喽；
哗啦哗啦，洗好的衣服排队喽；笑眯眯的脸也排队喽！
作者特意选择了小年龄孩子熟悉的一些事物，让他们排排队。
以重复的、可预测的节奏，缓缓呈现。最后落笔到一家三口笑眯眯的脸排在一起，带给孩子的安全、幸福和满足。
在排队游戏中形成的儿童秩序感也是孩子们探索外部客观世界、形成内在道德规则的基础。
三浦太郎笔下可爱的形象，明快的色彩，富有韵律感的语言以及不断反复的句式结构，非常符合0-3岁婴幼儿的阅读特点。可谓真正尊重孩子，来源于孩子，又回馈给孩子。
《甜甜的梦乡》
作者：柳原良平 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
脸蛋擦擦，牙齿刷刷，米饭嚼嚼，牛奶咕嘟咕嘟，太阳公公闪啊闪，花瓣飘飘，小溪哗啦哗啦，小鱼游游……香香地睡一觉，进入甜甜的梦乡。
本书讲述孩子们熟悉的日常生活事件，蕴含着从早到晚的时间规律，配上各种象声词和形容词，能够丰富和加深孩子对生活的理解和体悟，有助于提高其表达能力，开拓想象力。
富有韵律感的语言，阅读起来朗朗上口。剪贴画的美术风格简洁明了，独树一帜，每种事物都有一双圆圆的眼睛，赋予它们生命，拟人化的处理方式容易获得孩子的认同，适合0~3岁婴幼儿阅读。
《蛋宝宝》
作者：［日］神沢利子 文，［日］柳生弦一郎 图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
这本书类似一个捉迷藏的游戏。
以“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”发起号召，紧接着，小鸡、乌龟、小蛇、企鹅、恐龙、鳄鱼等动物从大大小小、形状各不相同的蛋里破壳而出，向小读者“问好”……
富有科普性质的自然原理讲述与具有音响韵律感的拟声词描绘相结合，能让孩子们在与各种动物宝宝“交朋友”过程中获得知识，收获发现的愉悦，有利于发展孩子们自然观察智能和人际社会智能。在简洁的线条和鲜艳的色彩间还点缀着动物们不同的神态和表情，趣味盎然。
《骨碌骨碌骨碌》
作者：［日］元永定正 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
五颜六色的小圆球出发了，骨碌骨碌骨碌；
它们一个接一个地上楼梯了，骨碌骨碌骨碌；
又一个接一个地下楼梯，骨碌骨碌骨碌；它们来到一条红色的路面上，接着来到了一个缓坡，又来到了颠簸不平的陡坡，它们一路前进……
艰难地爬上高高的山顶，踏在软绵绵的云朵上，又一溜烟儿地滑了下来，啊，滑滑梯喽，大家顺势而下，跳得高高地再陆续地落回到地面上，骨碌骨碌骨碌，哈哈，到终点了。
全书以“骨碌骨碌骨碌”的声音贯穿，以简洁的语言描述场景，是一本别具风格的婴儿图画书。
重点介绍：
这是一本具有革命性的“另类”婴儿图画书。
从家长的角度看，貌似宝宝很难理解，很抽象，因为没有具体情节、没有什么文字，然而正是简单而清晰的形象——小圆球，大片的色块，以及其调动视线的运动轨迹给宝宝带来惊喜。
“骨碌骨碌”行进的韵律贯穿全书始终，沉浸其中，孩子的情绪被感染，牵动其中，同时，能感受到自己身体的运动感，仿佛与小球融为一体。
简洁的画面构图，鲜艳的色彩，符合0-3岁孩子的阅读特点和审美情趣，能够带给他们音响和视觉上的双重阅读感受。
书中的“骨碌骨碌”既可以看做是小球运动的动作描述，也是运动中发出的声音。
而当孩子们完全进入书中营造的小球世界的时候，爸爸妈妈在朗读过程中可以对声音进行大胆“改造”，即不只按照书中的文字来朗读，而是适时地增加象声词，并不断变换朗读的语气和节奏。
如：小球们从高处一跃而下，可以用“骨碌碌碌碌”来描绘那种下降的速度之快；大风袭来，小球们在风中旋转、飘动，可以用“碌……”“骨碌碌”“呼……”等一连串的声音来描述画面等。在共读的过程中，孩子们还会不由自主地模仿并创造出更多丰富多彩的声响。使爸爸妈妈和宝宝在声音与节奏的感染下享受阅读与互动的快乐。
《咚嘟咕咚》
作者：［日］和歌山静子 文/图，林静译
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
这本书视角独特地展示了在地底下生长的各种块茎类蔬菜如大萝卜、胡萝卜、马铃薯、红薯、芋头、牛蒡的生长过程。
以“咚嘟咕咚”的声音来彰显植物生长的旺盛生机，同时本书用大量的形容词和拟声词来形象描绘各种植物的生存状态。
简洁、粗壮的线条，高饱和度的色彩，独具个人风格的艺术表达符合婴幼儿的审美特点，给孩子们带来强烈的视觉冲击力，并在阅读的过程中丰富词汇，感悟语言的强大表现力。
重点介绍：
小狗汪汪汪、小猫喵喵喵、小鸡叽叽叽、青蛙呱呱呱，孩子们都喜欢模仿它们的叫声。
小兔蹦蹦跳、乌龟慢慢爬、蝴蝶唰啦唰啦飞、马儿嘚儿嘚儿跑，孩子们都喜欢模仿它们的动作。
那么花儿、 小草、大树、蔬菜、水果呢？在孩子们的世界里，它们同样有声音，有动作！花儿突突突地开放，小草嗖嗖嗖地长高，大树呼拉呼啦地摇啊摇……用声音和动作去表现生命是孩子的天性！
来自日本的图画书作者和歌山静子深谙这个道理，她借用了“咚嘟咕咚”这个声音把孩子们带入了另一个声情并茂的世界——神秘的地下。
这个声音的出场，仿佛在 对孩子说：“谁在那里？” 于是，孩子们的好奇心被激发了起来，努力地去思考去猜想。
然后，怀着忐忑的心情，迫不及待地一翻——哇，发现啦！
那些藏在泥土里的蔬菜朋友，“砰砰砰”地跳到孩子们跟前，这是何等生动而美妙的瞬间，就像在玩躲猫猫！
图画书一页一页地翻动，如同电影镜头推前推后，吸引着孩子们不知疲倦地看了又看。
《咚嘟咕咚》和其他优秀的儿童读物一样，并没有讲什么深奥的道理、复杂的知识，却把儿童的好奇心放得很大、很大。
《嘘，保密》
作者：［澳］帕梅拉·艾伦 文/图
出版社：少年儿童出版社
书籍简介：
小国王的王冠，遗失在哪里呢？啊？！原来就在小国王的头上。
发现秘密的孩子迫不及待地正要欢呼，却被提醒“嘘，不要说出来。
明明什么都了解，却要忍住不能说。这对年幼孩子来说真是纠结，可最初的自我控制开始了。
同时，书中的画面简洁而直接，能让孩子很容易地学习到各种颜色和方位概念词汇，如：“绿”的大象、“黄”的狮子、“蓝”的河马、“棕色”的熊；下面、后面、里面、中间等。
阅读习惯从小养成，受益一生！
