我从小就算是“反骨”，那时特别反感奶奶和我说，“你是女孩子，不要去和男孩一起疯”；“女孩子学什么计算机，这些是男孩学的”。每次听到这样的话，我都会暗暗较劲，凭什么女孩不可以？凭什么女孩做不到？我们不都是人吗？
闺蜜和我基本上同时有孩子的，她家是儿子，她每次看我分享的养育小D的文章，都会感叹一句，小D是女儿，男孩女孩还是不一样的。她的这句评价，包括我自己从小的经历，让我在心里一直有个疑问：养育男孩女孩到底有不同吗？这个疑团直到我开始在纽约学习早期儿童教育课程，才慢慢一点点解开了。
从小到大，关于男孩女孩我们普遍都有很多理所当然觉得不同的方面，那就先来说说这些迷思吧。
1、女孩表达能力更好？
这是大家普遍的共识，一般来说会认为女孩开口说话比男孩早，而且女孩的表达能力比男孩更好。有研究表明，0到3岁期间，父母对女孩说的话，不管是从数量上还是内容上，都会比对男孩多的多。
基于这点上的进一步研究证实，孩子输入语言的数量和质量对语言发展产生的影响占50%以上，而性别造成的差异只有不到3%。
2、女孩社交能力更好？
我们经常会说，女孩比较乖巧，更合群，而男孩好像总是这方面“不开窍”的样子。的确，女孩与生俱来更擅长“读脸”。英国有个调查研究发现，男宝更喜欢看运动着的玩具，而女宝更喜欢人脸相关的图片绘本，这种偏好从出生就开始了。
尽管如此，后天的引导方式起的作用仍然是更大的。研究发现，父母们对于女孩的情绪发泄会更有耐心，更愿意聆听和花时间去帮助理解消化。而对于男孩，父母们普遍会更加简单粗暴，经常是要求男孩坚强，从而男孩的成长过程中是很少有机会学习如何表达情绪，如何与人共处的。
3、女孩更“坐的定”？
从大数据来看，0～6岁的孩子里，最好动的1%一定是男孩，最安静的1％一定是女孩。但是，平均值来看，男孩和女孩好动的差异性并没有，因此好动导致的专注力的差异性并不大。
实际生活中，大部分家长默认男孩是“好动”的，对于他们的“坐不定”的宽容度会高很多，因此大部分男孩从小缺少了很多锻炼专注力的机会，没有养成良好习惯。
4、男孩数理逻辑更强？
男孩数学会更强，这也是大家一致认为的。而数理逻辑里很关键的空间概念，男孩发展的会更早也更好，从5个月开始，男孩对于方位名词的反应要比女孩更敏感。这的确是男女大脑构造差异导致的。
尽管如此，进一步的研究结果才更有意义，那就是，因为存在早期微小的能力差异，男孩家庭的父母会不自觉地多和孩子谈论数字，购买更多锻炼空间能力的玩具，自然他们这方面的能力就会发展的更好。
5、男孩更有攻击性？
学龄前孩子都要比学龄后孩子更有攻击性，这个比例并没有在男女身上看到差别。只不过表现形式会有些许不同，男孩的攻击性更加显性，表现为打人、咬人、踢人等；而女孩更擅长表达隐蔽的敌意，比如语言暴力、忽略、歧视等。
谈到这一点时，教授额外强调了，我们要把管教的侧重点放在“规则”的建立上，而不是“女孩要保护自己，男孩要乖不欺负人”。正是因为长久以来对男孩这点的固有成见，现在慢慢反而出现了另外一个极端情况，女孩强势小霸王，男孩反而越来越不敢为自己争取利益。
6、男孩运动能力更强？
婴幼儿体检数据库显示，无论男女，开始走路的时间都是9个月到16个月之间。但在抽样调查中，会发现男孩的父母普遍对于孩子运动能力的期望值高，正因为期望值的落差，男孩从小得到的体育锻炼机会会比女孩多得多。
单从学步期阶段来看，对于蹒跚走路不稳的幼儿，父母对于男孩会更加放手鼓励，甚至面对摔倒的态度也会更加正面积极。而对于女孩来说，大部分父母会更加保护，更愿意牵着走，面对摔倒后会表现得更加心疼。
差异来自于个体，而不是性别
我的教授自己有3个孩子，两男一女，现在小女儿也16岁了。这么多年，他也会一直被问到这个问题，到底男孩女孩有差异吗？他每次的回答是，有差异的，但差异不来自于男孩女孩，而是来自于每个个体不同。
教授说，人总是习惯于为自己觉得“不那么好”的结果找一个借口，从而寻求心安理得。而性别就成了养育中最容易找的一个借口，毕竟那么多的孩子中一定会有一个符合这个规律的。
“因为她是女孩，所以她不能。。。”，“反正男孩就是。。不行”，这样的句式就成了我们的心理暗示。而这恰恰才是最危险的，因为这些不知不觉就成了限制孩子发展的因素。最终孩子验证了我们的想法的，绝对不是性别，而是我们选择相信了性别的力量。
许多发展心理学者认为：严格定义的性别角色标准实际上是有弊端的，因为他们限制了男性和女性的行为，甚至可能压抑了某种天赋。将“因为她是女孩／男孩”这句话改成““每个孩子不一样”，这样的思维转变可以让我们抛开男女性别这个固有成见，而是真正花时间去了解每个个体。
当我们说是因为性别导致的，我们通常都是“认命”了，性别无法改变。但当我们把每个孩子当成唯一个体来看后，我们就会努力去发现孩子的个性天赋，对待她的弱项，不以孩子的性别作为依据，而是看成一起努力改进的方向。
对于孩子的行为少用性别来贴标签。不要先入为主地把玩具分成“男孩玩具”和“女孩玩具”，尽量提供各种各样的玩具，让孩子决定玩什么游戏。绘本里提供多样的性别角色：女警察、男幼儿园老师、职场的妈妈、男护士等等。
当一个男孩在玩娃娃时，他在体会爱与照顾他人，在学习如何表达情绪；而当一个女孩在玩汽车时，她也在体验力量和掌控的感觉。很多优秀的品质是不分性别的，男孩女孩都是需要有机会学习的。
有部美国老电影《费城》，当年看的时候我印象最深刻的就是里面那句话，不根据个体属性，而是根据个体所属群体被赋予的印象先入为主地判断个体，就是歧视的本质。
当时看完这部电影，我明白了，这个上海人精明，并不意味着所有上海人精明；这个医生看病收红包，并不意味着所有医生都收红包；开车的男司机多，并不意味着女人就不能当司机。
愿我们现在也都明白，首先把孩子看作是一个人，其次才把孩子看成某一性别中的一员，在这个基础上去发现孩子身上的天性。
打破对性别的固有刻板印象，才能更好地发现孩子的个性天赋，也能让孩子的弱项最大化得以平衡。
感性做人，理性做事，这本身就没有性别之分！
