我们经常接触到许多孩子，他们都非常聪明，在中国的学校中考试名列前茅，但是当他们申请英国学校，参加入学考试的时候却没能拿到理想的分数。或者他们在英国读书，各科成绩都非常好，唯独英文写作分数不高，这是为什么呢？
归根到底，还是中英教育模式的差异。我们教孩子的一套方法和灌输给孩子的思考模式太刻板了，导致他们没办法在别的不一样的考试环境和内容中灵活转换已学的知识。关于这一点，我们特别和我们在中国辅导的英国老师做了一下深入交流，总结出老师说的3点中国孩子写作拿不高分的原因，并分享老师的一些学习方法和理念，非常值得家长借鉴。
临近英国学校的考试季，我们今天就来谈一下如何创意写作拿高分！
英文写作不管是在中学的入学考试或者雅思考试中都有重要地位，但是中文写作和英文写作却大不一样。接触过很多学生，老师说，中国的写作教育偏模式和板块，孩子也渐渐熟悉了这样的写作模式，因为这样的写作方式非常好写，不需要多动脑。比如：一篇好的文章要有开头做介绍，中间拓展内容和一个总结性的结尾。甚至有一些老师会让孩子背一些经典的句型和段型，写不同文章时套用上去就好了。比如我们经常看到下面这些教学生写好开头结尾的帖子或者文章：
但这样做其实有两个弊端：第一，孩子不爱思考。不管遇到什么话题，他们都习惯套用，一定程度上限制了孩子的思考能力。第二，使文章显得很生硬，语句前后不连贯。套用的句子往往都是高级句式，但是如果孩子英文能力不够高，就会出现一些句子写得特别好，一些句子写得差的情况。这些一摆到学校老师面前，老师马上明白这是套用，学生的真实水平就原形毕露，分数肯定不会高。
所谓‘创意写作’（Creative Writing），是英国的学校的一门独立学科，甚至有的大学还会专门开这样一门研究课题，顾名思义，就是不受模板限制，是中国学生英文写作的短板。我们有的学生已经在英国学校就读，其他科目全A, 唯独创意写作拿不到高分，原因就是他们已经太习惯固定的写作模式，让他们放开来写，他们倒不知道该怎样去发挥。
写作的灵感来源于生活
老师建议，在生活中就可以培养孩子的创意思维。比如让他们讲一个故事，故事不一定要按照大人的思路来走，有开头没结尾也是可以的，甚至是没有开头和结尾，只有中间也是可以的，其实有很多有名的书都有这样的形式（比如：英国作家Samuel Johnson 的 The History of Rasselas, Prince of Abissinia 就没有结尾，是西方经典文学作品之一），要尽量多的发挥他们的发散性思维。
2、基础单词掌握不牢固，写作意思表达不到位
在Creative writing 里，想象力可以天马行空，单词的运用却千万不能“随心所欲”，能够准确使用单词的才是一篇好文章。对于一些英文词汇量不高的中国学生来说，掌握好最基本的单词才是拿高分的制胜法宝，切忌不要忽略语句语境滥用高级词汇。中国孩子喜欢用他们学过的高级词汇去表达他们的意思，因为老师会教用高级的词汇才能显示出你的英文水平。其实不然，正确和灵活地使用已知的词汇才是王道，考官更希望通过看到学生对单词的灵活应用来证明你对于语句的完整掌握。
比如你想说：这个名字好像在哪里听过，有印象，但一时又想不起来，你会怎么说呢？我让我们一个学生翻译一下我想讲的话，她翻译成：I have heard of this name somewhere, but I can’t remember now. 这样翻译当然没有错，但是有点冗长。老师用一个5个日常简单的英语单词就能把意思表达地非常到位：This name rings the bell！大家都知道ring the bell 有按门铃的意思，但是你们还知道它也有“瞬间非常有印象“的意思吗？这就是把简单的英语单词学到位的魅力，而且别人一听，哎，地道英语，刮目相看。
我们老师还遇到过一个年纪不大的孩子，英语词汇量不少，但用英语的时候缺少了一些简单词语能带出来的‘优美和自然’。比如有些孩子在课堂上做英文作业展示，在自我介绍环节习惯用‘Team Introduction’这类的词语，当然这没有错，但我们也可以用更亲切一点的‘About Us’来陈述。英语也是一门有着悠久历史的优美语言，它的目的是交流和拉近人与人之间的距离，如果程度不够，千万别用大把的高级词汇把文章堆积得太硬。
另一个例子，拿到offer, 非常高兴怎么说？当然你可以说： I am very happy! 或者你可以更形象地说：I am over the moon (我高兴到飞到月亮上去了！）或者 I feel on the top of world (我感觉世界都要仰视我了哈哈哈）。这里的每个单词都不难，但是意思表达更为地道。英文和中文一样，越是简单的单词蕴含的意思可能越广，真正学好英语，就必须把最基础的单词学好了。先把已有的单词学扎实了，再去记新的单词。
英语单词怎么学才聪明？
老师还说到另外一个中国孩子学英文的误区在于学单词。 中国许多孩子学习单词偏向于死记硬背，他们能够熟练默写出单词及其中文意思，但他们却不一定理解这个单词的意思。和中文一样，一个英文单词往往有几个意思，比如 ‘Smart’ 除了有我们常见的聪明的意思，还可以形容一个人的穿着非常得体大方正式：He looks very smart today。
老师建议：学生多读书，读对书。读精，读细，读懂，在书中的语境中了解单词的意思，并且在读的过程中一级一级加难度，而难度不只是在单词上，句式，结构还有其内容，文采和表达方式都可以细细研究。
3、论点平平无奇，缺乏批判思维
对于大一点孩子的英文写作，要求会高一些，很多时候会涉及到对于一个话题或者论题的讨论。对于这种议论文性质的写作，中国孩子往往能写得中规中矩，论点和例子一个不少。但是我们老师发现，文中的批判性思维欠缺。对于一个观点，他们很少会去质疑和否定。英国是一个特别强调批判性思维的国家，所谓牛津英语专业的学习，很多时候是大家共读一本书，然后在课堂上进行激烈的讨论。
前一段时间我和外教老师去杭州，途径西湖时，我给老师讲了白娘子的爱情故事，我正讲得正义凌然，为法海拆散他们愤愤不平的时候，老师一句：法海他没有错呀，他只是做他应该做的事，相反，白娘子水淹金山寺，也确实伤及了无辜呀！我告诉老师，这只是个神话故事，但是的确，我们太习惯去接受和附和传统的观点。运用到英文写作上也是一样的，我们没有教会孩子英文议论文写作的精髓：批判性思维。
老师说，他们在英国改孩子的作文，如果他们的观点很新奇，很独特，即使文字表达没有十分流畅，我们也会给观点分，我们非常鼓励这种思维，更希望他们能在写作中体现出来。由于没有一个全英文的语言环境，中国孩子学英文误区多，家长要花费的心思也多。
每个孩子英文程度不同，
学习起来方法也不能一概而论。
以上几点较常见的问题，
希望能给正在学英语的同学们一个参考。
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